教育的重要性英语.pptx

对《高中英语写作教学问题及对策》的分析;;;;;第一章：引言;;;;;;结果法重视写作结果，强调语法、语义的精确发展（Kern Schults, 1992）。它强调语法、句法、词汇、拼写等句子层面的教学，是最基础的，有利于初学者对基本语言形式的掌握。它注重范文仿写，使学生在写前对文章的文体、组织结构等有一个清晰的概念，有利于一些特定文体和篇章结构的写作。;过程法：;;2.2.4支架式教学;支架式教学主要包括由以下环节：;第三章 研究设计与方法 ;3.1研究目标和内容 通过对高中生英语写作能力现状的调查,发现其英语写作方面存在的问题，并探讨相应的对策。 研究问题如下： （1）高中生写作能力的现状是什么？有哪些问题？ （2）高中生对英语写作学习方法、教学方法有什么看法？ （3）怎样提高高中生英语写作能力？ ;3.2研究对象 列出本次研究对象为山东省青岛市第二中学分校高三两个普通班级的学生。（即实验班和对照班） 3.3研究工具和方法 主要采用两种研究工具收集数据：（1）英语写作能力指导实验前和实验后两次作文测试（2）实验前和实验后两次调查问卷。 研究方法：准实验、问卷调查、访谈等，采用综合研究方法。 3.3.1 两次英语写作测试 3.3.2 两次调查问卷 3.3.3 访谈 ;3.4 研究步骤 （1）英语写作能力指导实验前测，对前测结果统计、分析，并选取班级。 （2）问卷调查，分析数据及相关因素，了解高中生英语写作能力现状，并找出存 在的问题。 （3）开展访谈，深入了解学生写作能力现状及存在的问题。 （4）针对问题提出相关写作学习策略和教学策略及具体方法。 （5）对实验班进行为期12周的写作能力训练，验证自己提出的策略和方法。 （6）英语写作能力指导实验后测和访谈，对后测结果和访谈内容进行统计、分析。 后附表关于实验班写作指导具体安排内容 （第一周至第十二周） ;3.5数据收集 本部分主要交代有关本次研究的始末时间，数据来源，所使用到的工具，评估研究结果的准确性。 即如下： 本研究自2012年9月至2013年2月，历时五个月，主要数据来源于两次英语写作测试、两次调查问卷、两次正式访谈及多次非正式访谈。英语写作测试采用 2012 年 9月 10 日全校统一进行的高三年级期初测试，用来检测两个平行班级的英语写作能力是否相近；写作后测采用2013年1月30 日进行的高三年级期末测试，用来检测不同写作教学指导下实验班与对照班的英语写作能力的差距。在此期间，根据情况随时随地进行谈话，并于当天记录详情。本研究的数据统计和分析使用了 Microsoft Excel软件，准确无误，统计结果真实可靠，可以作为进一步分析的依据。 ;第五章 结语 本研究主要发现： 1. 激发学生的写作兴趣、营造积极自然的写作环境有效地提高了高中英语写作教 学的实际效果。 2. 保证学生充足的可理解的语言输入、帮助学生主动构建文章体裁、文化背景等 知识图式有效地提高了高中生的英语写作能力。 3. 支架式教学方法、写作策略指导等的应用有效地提高了高中生的英语写作水平。 创新之处： 在它以实际调查为基础，从理论的高度、实用的角度提出高中英语写作教学问题的解决办法，采取折衷主义的教学方法，在有限的时间内最大限度地切实提高学生的写作能力，比较实用可行。 存在的问题： 比如调查研究取样小，而且仅局限于一所学校的两个班级，代表性受到 一定的影响；缺乏有效的评估体系，测试内容和范围有限，调查方法有待完善；英语写 作能力的提高涉及到很多方面，本文没能从每一个方面进行深入地探讨和研究，只是整 体把握，还需要在今后的研究中做进一步的研究。 展望： 在今后的日子里，笔者将会更加努力地学习教育教学理论，不断提高教学水平，切 实将所学知识理论运用到实际工作中，使本课题的研究更加科学和完善。 ;;;;;;;;;;;;;第五章 结语 本研究主要发现： 1. 激发学生的写作兴趣、营造积极自然的写作环境有效地提高了高中英语写作教 学的实际效果。 2. 保证学生充足的可理解的语言输入、帮助学生主动构建文章体裁、文化背景等 知识图式有效地提高了高中生的英语写作能力。 3. 支架式教学方法、写作策略指导等的应用有效地提高了高中生的英语写作水平。 创新之处： 在它以实际调查为基础，从理论的高度、实用的角度提出高中英语写作教学问题的解决办法，采取折衷主义的教学方法，在有限的时间内最大限度地切实提高学生的写作能力，比较实用可行。 存在的问题： 比如调查研究取样小，而且仅局限于一所学校的两个班级，代表性受到 一定的影响；缺乏有效的评估体系，测试内容和范围有??，调查方法有待完善；英语写 作能力的提高涉及到很多方面，本文没能从每一个方面进行