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教育科学研究法 下列特征哪个不是假设的特征？ D.具有确定性 下列研究方法哪种是近代才有的？ C.实验法 下列因素哪个影响实验的外在效度？ B.选择偏差与实验变量的交互作用效果 教学时间属于什么变量？ A.主动变量 标准差属于什么量数？ A.差异量数 智力测验的鼻祖是 A.比纳 对教育测量而言，最重要的效度是 （ ） A.内容效度 下列途径哪个不是选择研究问题的途径？ C.从现在研究中发现问题 下列诸因素中影响实验外在效度的是 B.实验安排的反作用效果 观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（ ） B.30年代 对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是 A.分析题 下列哪种统计图适用于连续性资料？ C.直方图 我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是 D.20世纪80年代 一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（ ） B.莱斯 “三论”方法何时开始引入教育领域？ C.20世纪60年代 教育测量蓬勃兴起的时期是 （ ） D.20世纪前后 未来研究法产生于什么年代？ C.20世纪40年代 年龄是（ ） A.社会学变量 教学时间属于什么变量？ D.主动变量 提高问卷信度的关键是 D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件 研究问题和研究假设的关系如何？ （ ） B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。 答案:B 下列哪种量数属于差异量数？ C.标准差 平均数属于什么量数？ B.集中量数 “文化程度”属于哪方面的问卷题目？ C.个人静态资料方面 现代教育评价产生于什么年代？ D.20世纪40年代前后 结构性访问又称 B.控制式访问 Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？ A.大样本 问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解 C.被问者个人基本情况 在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数之间的相关系数，称为（ ） B.重测信度 问卷中不该出现的问题是 D.隐私问题 记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方法？ C.有意抽样法 选题的最后程序是 C.陈述研究问题 从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（ ） D.素质标准 对教育测量而言，最重要的效度是 （ ） A.内容效度 差异系数属于什么量数？ C.相对差异量数 美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于 B.1963年 一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（ ） B.莱斯 现代教育评价产生于什么年代？ D.20世纪40年代前后 1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？ B.菲雪尔 将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（ ） B.概念性定义 研究问题和研究假设的关系如何？ （ ） B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。 “社会经济地位”属于什么变量？（ ） D.属性变量 性别是（ ） A.社会学变量 选择研究问题的首要的基本原则是 A.需要性原则 开调查会的人数最好是 A.3-8个 下列研究方法哪种是古代没有的？ D.实验法 教学方法是什么变量？ A.观察变量 标准差属于什么量数？ A.差异量数 “文化程度”属于哪方面的问卷题目？ C.个人静态资料方面 观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（ ） B.30年代 下列哪种量尺精确度最高？ C.比率量尺 1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？ B.菲雪尔 对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是 A.分析题 未来研究法产生于什么年代？ C.20世纪40年代 标准分数属于何种量尺？ C.等距量尺 性别是（ ） A.社会学变量 在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数之间的相关系数，称为（ ） B.重测信度 问卷中不该出现的问题是 D.隐私问题 皮亚杰在探索认识发生发展过程中所采用的（ ），对幼教研究有重大价值。 A.“临床”观察法和跟踪研究法 差异系数属于什么量数？ C.相对差异量数 适用于小样本差异显著性检验的是 （ ） C.t检验 结构性访问又称 B.控制式访问 除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（ ） A.干扰变量 对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是 A.分析题 从总体中选择一部分具有代表性的单位进行调查，称为 C.典型调查 下列研究方法哪种是近代才有的？ C.实验法 对教育测量而言，最重要的效度是 （