加强四项基本功训练.doc

加强四项基本功训练，为学生终生发展奠基加强四项基本功训练，为学生终生发展奠基一、 指导思想? ? 实施以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为核心的“四项基本功锻造工程”，是贯彻落实知行统一、因材施教原则，把实践育人与教书育人有机结合的具体措施，是促进学生终身发展的奠基工程。四项基本功锻造工程，是对多年来义务教育、特别是小学教育阶段许多先进典型经验的总结、提升和深化。“四项基本功锻造工程”所涉及的内容都有明显的阶段性，一旦错过教育的最佳阶段，以后的教育会事倍功半，甚至终生难以弥补。实施“四项基本功锻造工程”，就是注重影响学生一生发展的关键素质的培养，通过学生的全员参与，以各种活动为载体，夯实基础，内化为素质，涵养人文精神，让每一位学生受益终生。我们是从以下几个方面实施的：二、 具体措施（一）读经典书1. 实施“经典诵读”工程。每天“晨读八分钟”，从《弟子规》到《三字经》到《千字文》，学校为学生配备教材，做到教材、时间、教师、督察四保障，期末进行比赛与考查。2. 教给学生读书的方法。加强阅读指导课的研究，一是推荐读物课，由老师向学生推荐适合他们阅读的优秀读物，激发学生读书的乐趣。二是阅读方法指导课，如精读法、粗读法、泛读法等，有目的地指导学生读书，养成良好的读书习惯。三是阅读汇报课，交流阅读收获，畅谈读书体会，达到智慧共享。四是阅读欣赏课，由老师选择文质兼美的文章，组织学生品评鉴赏，提高学生的品味。3.开放图书资源。一是学校图书室全天开放，学生轮流进阅览室上好阅读课外，实施“超市购物式”借阅方式。二是班级中建立图书角、图书橱，学生自带一部分，图书室借出一部分，充实班级图书角和图书橱，确保班级图书量达每人2本。三是倡导建立家庭书架，使学生随处有书，随时读书。每天晚上课外阅读半小时左右，将阅读书目、时间、页数简要写在阅读反馈记录本上，家长签字，老师检查。　4.每学期学校都向学生推荐阅读书目，使学生有选择、有目的地读，然后由班级到学校层层评选“诵读大王”、“读书之星”，在班里有“读书之星”评比栏，全校有读书之星光荣榜，大力表彰爱读书、读书多的学生。开展讲故事比赛、“美文朗诵”比赛、“好书伴我行”演讲比赛，通过小星星电视台现场转播比赛实况，让学生充分展示自己的读书所获、读书所感、读书所悟，激发学生读书热情，提升学生读书质量。（二）说普通话1.? 读说并行，训练普通话? ?首先引导学生读好课文，首先把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。其次在读中指导，培养语感。在学生正确、流利读的基础上，用带节奏的感情基调去朗读，让学生更好地体会语言美。在教学中，把文句的停顿、语速、重读教给学生，借用录音或范读，让学生听，使他们整体感知，然后让学生模仿练习，从而逐渐掌握语句中停顿要领、朗读速度、重读词语的方法。朗读讲究多样化，如自由读、分角色朗读、同位比赛读、开火车读、男女生读、齐读等，以激发读的兴趣。第三是重视复述课文和仿述课文，锻炼学生的语言表达能力。在讲课文时，适当进行说的训练，指导学生叙述故事片断，归纳故事情节，复述全篇课文。如在教学《骄傲的孔雀》一课后，启发学生：你认为这只骄傲的孔雀在经历了这样一次深刻的教训后，会有什么变化？请你分小组说说，然后请你说给大家听。这种复述中说的训练要求合理想象，合乎原文，学生在自然的表达中，最容易表现出他真正的普通话水平。所谓仿述，也就是模仿课文形式进行口述。如讲《掩耳盗铃》时，让学生讲述自己在听到的类似课文中的事。这样，对于想说又不知怎样说的学生是一次很好的训练。 ? ?说的训练主要从两方面进行：一是创设情境，进行对话训练。围绕一件事或一个主体进行设计，模拟生活场景，将真实的生活引进课堂，如在商店与售货员之间的对话；你和同学打电话等，给学生创设对话的情境，使他们不自觉地把普通话运用到生活实际中，并养成文明礼貌的好习惯。二是充分利用教材中的听说训练，如读标准音、绕口令等，每次都进行及时的反馈矫正与表扬激励，大大提高了学生说普通话的能力。2.大量诵读，积累语言? ?以校本课程《古诗选编》《学海泛舟》为依托，扩大学生阅读背诵量。 要求1——年级学生每学期背诵古诗10首，名言警句15句，谚语15句，歇后语15句，成语150个。每学期进行诗文诵读考查，在大量诵读中培养学生的语感，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达水平。3. 开展活动，激发热情? ?小学生竞争意识强，总想超过别人，利用这种心理，进行引导鼓励。进行课文诵读比赛、古诗背诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。利用各种节日及重大的教育活动，如“五一”节、艺术节、教师节、母亲节、安全知识竞赛、“五个一”工程等，发动学生编写小品童谣，展开编写表演比赛。为了培养学生