第8单元-生命活动的调节与稳态-生物-新课标.ppt

[答案](1)淀粉水解　细胞呼吸　有机物 (2)加热匀浆提取液钝化β-淀粉酶，即可测出α-淀粉酶的活力 (3)α-淀粉酶是种子萌发过程中新合成的，而β-淀粉酶是种子中已存在的 (4)有糊粉层和无糊粉层　等量的适宜浓度的赤霉素溶液 [解析] (1)分析题图可知，种子萌发过程中，胚产生的赤霉素(GA)转运到糊粉层后能诱导淀粉酶合成，淀粉酶催化淀粉水解形成葡萄糖，因此葡萄糖含量增加，淀粉水解形成的葡萄糖一方面用于细胞呼吸消耗，另一方面用于合成有机物建构新的细胞，因此葡萄糖含量又下降。 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 (2)由题意可知，α-淀粉酶耐热不耐酸，在pH＝3.6以下环境中会迅速钝化； β-淀粉酶不耐酸不耐热，在70 ℃条件下15 min就会钝化，因此对大麦种子匀浆提取液进行加热，使β-淀粉酶钝化，然后用该大麦种子匀浆提取液进行测定α-淀粉酶活力的实验。 (3)氨基酸是蛋白质合成的原料，如果为萌发的种子提供14C标记的氨基酸，结果发现α-淀粉酶有放射性，说明 α-淀粉酶是种子萌发过程中新合成的，β-淀粉酶没有放射性，说明β-淀粉酶是种子中已存在的。 (4)若要验证糊粉层是合成α-淀粉酶的场所，则有无糊粉层是实验的自变量，因此可以选取有糊粉层和无糊粉层的去胚大麦种子，用等量的适宜浓度的赤霉素溶液处理， 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 检测是否有α-淀粉酶产生，如果有糊粉层的去胚大麦种子中含有α-淀粉酶，而没有糊粉层的去胚大麦种子中不含α-淀粉酶，说明糊粉层是合成α-淀粉酶的场所。 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 [规律方法] “五看”法解决实验方案设计与评价题 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 【针对训练】 [2014·山西四校联考] 有人研究发现：大麦种子(其结构如图5-7所示)在萌发时，胚中的赤霉素含量增加，胚乳内的淀粉含量减少，葡萄糖含量增多。他推测胚分泌的赤霉素运输到胚乳外的糊粉层，并诱导糊粉层细胞合成α-淀粉酶，α-淀粉酶再分泌到胚乳中催化淀粉水解为葡萄糖，供胚生长需要。因此他利用如下实验材料及用具，设计实验来证明“赤霉素能诱导淀粉酶 合成”。请你将他的实验步骤补充完整。 实验材料及用具：表面消毒的干燥大麦种子 若干粒，消毒刀片，蒸馏水，适当浓度的 赤霉素溶液，物质的量测定仪(测定方法不 作要求)。 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 图5-7 实验步骤： 第一步：选若干粒大麦种子，________________，均分为A、B两组。 第二步：________________________________、________________________________。 第三步：一段时间后，____________________________。 结论：赤霉素能诱导α-淀粉酶的合成。 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 [答案]第一步：用刀片切去胚 第二步：A组用适量的赤霉素溶液处理　B组用等量的蒸馏水处理 第三步：检测种子中葡萄糖(淀粉或淀粉酶)的含量 [解析] 该实验的目的是验证赤霉素能诱导淀粉酶的合成 ，故赤霉素为自变量，分组并设置对照，一组加赤霉素，一组不加赤霉素。要注意排除种子中的胚自身产生的赤霉素的影响，注意控制无关变量，因变量为淀粉酶。据此分析，第一步：选若干粒大麦种子，用刀片切去胚，均分为A、B两组。第二步：A组用适量的赤霉素溶液处理，B组用等量的蒸馏水处理。第三步：一段时间后，检测种子中葡萄糖(淀粉或淀粉酶)的含量。 考能专项（五）　生命活动的调节综合 返回目录 高考热点追踪 ?规范五　植物激素曲线题的审题技巧 例 [2014·北京西城区一模] 研究者以脱落酸水平正常的野生型玉米幼苗和脱落酸缺陷型突变体玉米幼苗为实验材料，测量玉米茎和根在不同水分条件下的生长情况，结果如图5-8所示。请分析回答下列问题： 图5-8 返回目录 返回目录 考能专项（五）　生命活动的调节综合 审题答题模板 (1)植物激素在植物生长发育过程中起着________作用，每种激素的作用除取决于植物的种类、发育时期、激素的作用部位外，还与____________有关。 (2)由图可知，在水分适宜条件下，脱落酸促进_________。在缺水条件下，脱落酸_______茎的生长，同时________根的生长，脱落酸的这种作用有利于植物______________。 (3)已知乙烯对根的生长有抑制作用。研究者提出假设：脱落酸对根生长所产生的作用，是通过抑制乙烯的合成而实现的。为检验这种假设，选用脱落