数学四单元说教材(打印).ppt

金积中心学校 何利伟 Module 7 Unit 1 We fly kites in spring. 一、教材分析 二、说教法 教学目标 教学重难点 学情分析 四、说教学 过程 三、说学法 五、说板书设计 教学内容 地位和作用 一、教材分析： 1、 教学内容分析 本模块是《新标准英语》三年级起点三年级下册Module7 Unit1 We fly kites in spring 。本模块以 seasons and weather 即季节和天气为话题,Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。 ? 一、教材分析： 2、教学对象分析 小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语 的乐趣。 ? ? 二、教学目标： 1.知识目标： （1）能够听说认读课文内容。 （2）能够简单运用 It’s warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。 2.技能目标： 能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。 3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。 三、教学重难点分析： 教学重点： 1、能够听说认读课文内容。 2、能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动 教学难点： 能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 教学准备： 多媒体课件、 单词卡片。 四、说教法学法： 1、教法 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过课件中的图片教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.任务型教学法；3.交际法；4.游戏法；5.多媒体教学 二、说教法学法： 2、学法 1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 五、说教学程序： Step 1. Warmming up [设计意图：]通过全班同学齐唱英文歌ABC song，可更好地调动同学们学习英语的积极性，提高同学们的学习热情和对英语的兴趣。 Step 2. Vocabulary 课件出示操练新单词。 播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这八个表示季节和天气的单词。 Step 3. Sentences 播放课文中的图片,让学生练习说句子，同时对课文内容有了一个整体的感知，利用回答问题的形式进一步理解和掌握课文。 Step 4: Pracice 通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。 六、说板书设计： Module 8 unit 1 Its hot in summer. spring warm fly kites summer hot go swimming autumn cool play football winter cold go skating 板书的设计突出重点，突破难点，使学生一目了然。 * * * * * * * *