数学预习笔记的基本项目.doc

在课改档案展评活动会上的总结讲话 重点讲3个方面的问题1、关于预习笔记和预习方法2、关于备课3、关于教学反思4、课改现场会准备工作。 1、关于预习笔记和预习方法： 语文“依科扣课六框架”预习记录法。 一、字词认：认、记、理、用；（认：注音识字；记：巧法记字；理：解词释义；用：组词造句。） 二、读文顺：查、说、思；（查：查有关资料；说：说重点人物，谈主要事件；思：我的看法，我想到了什么。） 三、写初悟； 1．看到题目，我想课文可能写 2．我想带着 、 读书。 3、边读边想，我知道课文主要写了 我想作者要说明（赞扬、批判、教育）的是 4、我对课后第 题的理解（认识）是 5、我对 事情的看法是 ；我觉得 是 的人；我 认 为 景色美在 6．我会欣赏： 四、谈收获； 五、文学拾贝；优词佳句 六、小练笔。结合本单元本课。 小学语文预习方法的指导：??“凡事预则立，不预则废”，学习如此。预习预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,教师应当要求学生先预习后上课。学生对语文课文的预习已经设计好了预习学生只要按照这些提示与要求，一一思考即可。常规性预习常规性预习的内容和步骤 (一)默看? ? 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句?(二)查问通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多对不理解的词语，要初步了解它的意思。课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？（小资料、名人名言、科学家的故事等）? ?? ? (三)朗读。就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。? ?? ? (四)摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。? ??? (五)思考通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的写? ? 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。 小学数学预习的方法 ?????1.任务落实预习法 即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。2.笔记预习法可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方