第一学段数学课标梳理.ppt

第一学段数学 课标梳理  高海燕 课程性质 基础性 普及性 发展性 课程基本理念 要面向全体学生，适应学生个性发展需要。 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大影响。 知识技能 问题解决 总目标 情感态度 数学思考 课程总目标 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 知识技能 知识技能 知识技能 学段目标 1、经历从日常生活中抽 象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数，理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，准确进行运算。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 数学思考 数学思考 学段目标 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。 3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4、会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 问题解决 问题解决 学段目标 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程；4、尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 情感态度 情感态度 学段目标 1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 2、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 3、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教学建议 注重联系实际， 问题情境教学 培养学生良 好的学习习惯。 关注学生的学习 兴趣和参与程度 注重分析思路， 让学生学会思考 问题。 评价建议 基础知识和基 本技能的评价 数学思考和 问题的评价 情感态度 的评价 注重学生数学 学习过程的评价 恰当的呈现和 利用评价结果 体现评价主体 的多元化和评 价方式的多样化 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，在教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，注重启发学生积极思考，鼓励学生大胆创新与实践，创造性的使用教材，为学生提供丰富的学习素材，关注学生的个体差异，有效的实施差异教学，使每个学生都得到充分的发展。 谢谢倾听！