衔接与连贯.pptx

衔接与连贯cohesion and coherence;历史背景;衔接理论的产生及发展;3;使用平行对称结构 American, the richest and most powerful nation in the world, can well lead the way in this revolution of values. There is nothing to prevent us from paying adequate wages to schoolteachers… There is nothing to prevent us from paying an adequate wage to every American citizen… There is nothing to prevent us from… There is nothing to keep us from … ;使用已知信息-新信息结构 But money is not everything. It is that, with money, we can buy whatever material things we want. However, material things only do not mean a happy life. In a more important sense, life involves spiritual things. People’s spiritual needs usually cannot be fully met with material things. On the contrary, many people who are materially rich are suffering from lacking spiritual ballast. So money alone does not lead to a happy life. ; (1) A: How old is your son? B: He is seven.（人称照应） （2）These are my favorites and those are my favorites too.（指示照应） （3）Child A: The cat runs real fast. Child B: No, the lion runs much faster.（比较照应） ;二、替代;三、省略;四、词汇衔接;(二）四种同现关系 1.反义关系 eg: United,we shand;divided,we fall. 2.互补关系 eg:single-married;dead-alive 3.局部-整体关系 eg:school:primary/middle/junior high/senior high schol/college/university 4.组合搭配 eg:students、pupils、graduates、postgraduates;衔接理论的主要研究成果;胡壮麟在他的专著《语篇的衔接与连贯》（1994）和多篇文章中提到了衔接的多层次模式。他认为语篇衔接和连贯是多层次的，不仅仅限于语法手段和词汇手段。; ;在衔接手段上，朱永生（1995）对Halliday和Hasan的“同现”提出了补充。Halliday和Hasan的“同现”包括同义关系（如boy和child）、反义关系（如boy和girl）、下义关系（如colour和green）、局部关系（如tree和branches）、共同下义关系（如red和green）、共同局部关系（如root和branches),而对于ill和doctor，garden和dig，bee和honey等具有衔接作用的词汇出现却难以说清它们之间的关系。朱永生认为同现这个概念包含两种不同的语言现象：一是同现的词项不属于某一个语义场，但经常一起使用，如ill和doctor。;秦明利、史兴松（1996）认为Halliday和Hasan的衔接理论从总体上讲停留在词汇语法层，因此都属于表面衔接纽带。除他们提到的五种外，还应有其他的表层衔接手段，如时态的一致，结构对应和音韵。他们把结构对应又分为语法形式上的对应、排比和递增重复。在谈到音韵在诗歌中的衔接力时，他们认为主要体现在头韵、半谐音和尾韵中。不同题材的语篇所使用的主要衔接手段是不同的，音韵是诗歌这一特殊语言中的主要衔接手段之一。;连贯理论的产生及发展;连贯理论的主要研究成果;Halliday围绕衔接的作用提出了连贯标准。他认为语篇连贯必须满足两条标准：一是上下衔接，就是指通过语法手段及词汇手段把语篇中的不同成