新人教版四年级下册小数的加减计算教学设计.doc

课题 小数加减法计算 课型 新授课 备课人 0 执教时间 教学目标 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 重点 掌握小数加、减法的计算方法。 难点 理解小数点对齐的道理。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新 课 1、笔算下面各题。? 4257+4305?=???????8350?—?737?=?? 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？? 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2、填空。? （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（??）部分。? 3、化简下面各数。? 7.150?=（ ）???3.00?=（?）??0.200?=（?） 4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。??????? 1.2?=（?） 14?=（?）??????? 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？? 在课堂练习本上列竖式计算 数位对齐，从个位开始计算 根据题目认真回答问题 复习旧知识，熟练加法和减法的计算，熟悉小数的知识，知道小数的性质，为后面的小数的计算作铺垫。 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 师：大家同意这样写竖式吗？ 比较整数加减法和小数加减法异同： 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。? 计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ 小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 出示例2、 师：读懂题意，如何解答 师：和上一例题有什么不同？ 师：位数不同的小数加减法怎样计算？ 师：为什么要小数点对齐呢？ 师：百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？ 师：在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？ 验证结果是否正确，怎么办？ 独立验算，说一说验算的方法。 小结：?小数的加?减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。 计算小数加减法要注意些什么？ ? 学生尝试进行笔算，展示自己笔算的过程 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 在课堂本上进行竖式计算 可以把0去掉，根据小数的基本性质 生：6.45＋8.3= 8.3-6.45= 生：小数的位数不同的两个小数进行加减 生：小数点对齐，进行加减 生：数位对齐，十分位对十分位，百分位对百分位 生：根据小数的基本性质 生：位数相同 1、小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。? 2、按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 3、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 从旧的知识出发，过渡到新学习的知识，让学生自己去发觉之间共同和不同的地方，增强知识之间的联系，也突出要注意的知识点 三、巩固练习 课本73页做一做。 课本75页第6题。 学生在课堂练习本上完成 通过竖式计算练习巩固新知。 总 结 今天学习了什么知识，你学会了什么，谈一谈你的收获，你还有什么疑惑？ 学生通过归纳总结谈论自己学习到的知识，增强新授知识的印象。 作业布置 《阳光学习评价》和每天一练习。 板书设计 小数的加、减计算 1、小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 2、按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 3、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 教学反思 课题 小数加减混合运算 课型 新授课 备课人 0 执教时间 教学目标 1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2、在教学中进一步培养学生的计算能力. 重点 掌握小数加减混合运算顺序。 难点 能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1、口算:? 0.2+0.3??3.5+2.4??? 8.7-4.5?????