第七章的知识点.ppt

Chapter 7 学习与行为分析 Learning and Behavior Analysis 一、学习概说 学习在出生前就开始了(?)，是有机体适应环境的一个必要条件。 生活在不断变化的环境中，必须经常调节自己的行为以求得与环境的平衡。 学习既包含认知因素：感知、记忆、思维等，也涉及动机、情绪、社会行为以及人格等基本问题。 一、学习概说 学习贯穿个体生命的全过程。 学习是一个古老而长新的问题。 终生学习，学习型组织. 学习问题在信息时代具有更加显著的意义。 认识论的两大问题两大传统 What is Learning? Learning Process based on experience that results in a relatively permanent change in behavior or behavioral patterns learning是因经验而使行为或行为潜势产生较为持久（相对一致的）改变的过程。 行为潜能的改变 行为潜能如学习50个单词，掌握了28个，还有22个，再次学习22个时候，会更快，说明潜能的变化。 学习-表现差异（learning-performance distinction）. 学习理论的流派 学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述，研究动物和人为什么学习、怎样学习和学习什么。 传统学习理论包括两大流派或范式： 联结主义VS认知学派 建构主义 本节知识定位-学习理论的流派 学习的联结理论 强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。 S-R理论。代表人物有巴甫洛夫、桑代克与斯金纳等。 Behaviorism and Behavior Analysis John Watson (1878-1958) Psychology from the Standpoint of a Behaviorist 1919 Behaviorism1924 预测和控制行为 B. F. Skinner (1904-1990) 激进的行为主义 Beyond Freedom and Dignity,1972 所有的行为都是学习形式的产物 Behavior analysis 经典条件作用Classical Conditioning 因为对动物消化腺的创造性研究获1904年诺贝尔生理学奖。 意外发现，Charles Sherrington的反对（心因性的解释）。 Pavlov’s Experiments Reflex Unconditioned stimulus (UCS) Unconditioned response (UCR) Conditioned stimulus (CS) Conditioned response (CR) Pavlov’s Experiments 经典条件作用-接近就能够建立条件反应？ Conditioned Response的获得Acquisition 时间进程：接近 延迟：CS——————UCS 最好 痕迹：CS—— UCS 同时：CS—— UCS—— 很差 倒摄：UCS——————CS 最差 Processes of Conditioning 习得 Acquisition 消退 Extinction 自发恢复 Spontaneous recovery Processes of Conditioning 泛化/类化 Stimulus generalization Automatic extension of conditioned responding to similar stimuli 分化/辨别 Stimuli discrimination Learning to respond differently to stimuli that differ from the CS 泛化/类化 分化/辨别 有了接近和顺序就可以建立条件反射？ 相倚 Contingency （P168） Robert Rescorla 1966 STEP1： 穿梭箱学会跳跃逃避电击 跳跃的频率作为测量恐惧的指标 STEP2： G1：UCS（电击） CS（声音）独立 G2： UCS（电击） CS（声音）相倚 STEP3：回到穿梭箱 除了相倚还有CS的信息性 相倚-信息性 Leon Kamin,1969 G1: CS1声-逃避 CS1声-CS2灯-逃避 G2： CS1声-CS2灯-逃避 相倚：G1，G2同 G1：CS1声