“三段一体”抓管理 “条块联动”创特色.doc

“三段一体”抓管理 “条块联动”创特色”管理网络是进行精细化管理，实现内涵发展，创办特色学校的关键。 【关键词】九年一贯制 扁平式网状、三段一体、分段实施、条块联动、分层负责、精细管理 内涵发展 府谷县华阳九年一贯制学校创办于2004年，实行统一的行政、教育、教学管理笔者工作实践，特色“扁平管理 理念引领未来---形成基于九年一贯制学校的办学思想 思想决定成败，理念引领未来，拥有先进的办学理念，创建科学的办学思想体系，是一所学校可持续发展的保证。 九年一贯制学校学制与现行九年义务教育年限一致，保证了义务教育的系统性、全面性、完整性。其中“一”强调九年义务教育是一个整体，必须实行一体化管理，并按九年统筹设计和规划；“贯”指连续性、系统性，学校文化定位、办学目标设置、办学思想构筑、培养目标规划以及行政与业务管理制度的制定与执行必须体现一个完整的统一体。同时，由于一年级到九年级，学生的年龄、性格、爱好、认知水平、心理等差异，教学内容跨度大等矛盾，九年制学校又是由多个不同层次的教育对象构成的有机整体，在学校管理上，校长放眼全局、民主决策，个年级工作一盘棋感恩教构建校园文化 管理成就事业---着力构建“扁平式网状管理”的运行网络 管理不是约束而是激励，不是管住人群而是凝聚人心。九年一贯制学校从小学到初中是一个完整的教育系统，必须建立一种纵向畅通、横向协调的管理体系才能保证健康运行，增强全程管理的目的性、科学性，保障九年一贯制的连续性、渐进性和一体化。 根据“层级管理”等现代理论，设置管理机构目的是对学校有限的教育资源合理配置，减少管理层次，提高管理信号强度，充分体现民主、科学、高效的管理，“扁平管理是：“一纵横”。垂直系统长，水平系统宽，“纵”向以“条”、“横”向以“块”，有机结合，交叉运行，相互配合，共同围绕办学目标进行有效管理。 “扁平管理在纵横交错的管理中，仍以德育为首，以教学为中心，条线贯穿于整个管理活动始终，是扁平管理的。 以校委会为中心这是扁平管理系统的核心灵魂。学校的组织构分为决策、管理、执行三级“三纵”即业务线。学校德育纵向管理“三横”即学段块。根据低、中、高学段三个管理实体全面负责本的布置、检查、指导、评比形成横向管理通道。扁平管理 强化过程、关注细节、狠抓落实。依据学校“三段一体、条块联动”的扁平式管理方略，“质管组”作为学校教育教学管理的核心单元，必须下移重心，深入一线，躬亲实践，将校长办学思想和学校办学目标及常规教学管理内化为每位教师的自觉行动。 实践一：通过“德行合一”教育实现“知行统一”目标 德育工作总体目标是以“德行合一”教育实现“知行统一”。具体做法是通过德行合一“八字诀”（“学”、“议”、“测”、“行”、“演”“训”、“查”、“比”）开展系列主题教育实践活动，实现“四自”“三爱”“知行统一”目标。“德行合一”主要是进行德育教育，目的是让学生知事明理、博闻知行、明辨是非、扬善弃恶；“知行统一”主要强调道德实践，让学生在生动活泼的道德实践活动中，丰富自己的生活认知，将知道的道理运用到人生成长的历程中。 德育工作重点是以《中小学德育工作规程》、《守则》、《规范》为依据，按照对各年级、各段德育提出不同的要求，对各年级学生思想品德应知应会、教育内容以及评价指标和方法化。实施“三环六步”教学　　 实践四：探索活动课程化，让学生在个性化活动中全面发展。 课程是素质教育的主要载体，丰富多彩的活动是学生幸福感的源泉。所谓“活动课程化”，就是将学生实践活动全部纳入课程管理，明确课程目标、内容、评价、实施方式等，制定《活动课程总体方案》、《学期活动课程实施计划》，保障活动健康有序开展。 构建个性化的校本课程。学生个性化的学习活动离不开个性化的课程资源，学校正在构建“三篇章”的校本课程框架。“校园篇”以“学校文化”为主，分为“华年锦瑟、阳春泽德”、 “向日葵精神”、“孝德故事”、“安全伴我行”、“可爱的家乡”、“德慧智经典诵读”等；教师篇分为“微格课题研究”、“开卷有益”、“道德讲堂”等；学生篇由“好习惯我习得”、“感恩的心”、“我的梦想”、“心语心愿”、“爱家乡，爱读书，学做人，求成才”七彩文化版等组成。 学校设置了秧歌、腰鼓、铜管乐队等10种艺术类课程；实验操作、标本收集、动画视频、电脑绘画、十字绣、编织，剪纸、泥塑等10种科学技术类课程；武术、跳绳、踢毽子、呼啦圈、滚铁环、丢沙包、斗鸡、打陀螺、拔河等10种传统体育类课程；跳棋、象棋、军旗、五子棋、围棋等6种智力开发类课程。除此之外，还设置了开学教育课程、班、团、队会课程、国旗下讲话课程、“节日”、“纪念日”课程、毕业课程等，逐步形成我校活动课程体系。 “活动课程化”目的就是引领学生自主管理、自主学习、自我教育，促进学生自我成长与发展。“深刻的教育来自