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新闻聊聊家长监考模糊了教育的权责界限.……………………2 南京林大49名学生被劝退背后………………………2 “天神”牵手 如何畅游太空…………………………5 “航天员”蚕宝宝自述记………………………………6 38.3％受访95后在网络社交圈经常屏蔽父母………8 有创造力的青年不该逃离北上广？…………………10 新闻眼…………………………………………………11 家长监考模糊了教育的权责界限 近日，南京二十九中的学生家长反映，该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考，早自习和晚自习也需要家长值班，早自习期间家长在教室帮收作业、晚上7点到9点的晚自习家长需要看两个小时班。校方称，此举由家长委员会决定。（澎湃新闻网10月18日） 让家长参与学校教学过程管理，初衷可以理解，角色的互换互动，本身也可以为家校互动增添新色彩。可关键问题在于一些工作本来就需要各司其职，让非专业教育工作者的家长参与，有时反而会增加管理负担，社会分工也被打乱了。美其名曰家长参与教育，实际上可能是学校在推卸责任。 家长对孩子的爱护心理是一把双刃剑。教学过程中，双刃剑的负面效应可能体现得更加明显。这种心理有时会被过度放大，影响正常的教学秩序。在日常生活中有这样的现象：一旦自家孩子出了问题，很多家长都认为学校教育没有到位，而不是反思家庭教育的缺失，以及孩子周边环境的影响。一些家长还因此认为“要是我去学校时刻盯着孩子，说不定会是另一番景象”。这样的观念忽略了孩子的成长是系统性的教育工程。家长对学校教育有疑虑，可以参与教学管理，但绝不是排班监考。 有人认为家长监考是“共同管理”，这是一种误读。在成熟的家校互动模式中，学校只将学生的日常学习动态，用信息互动的方式告知家长，很少要求家长直接参与教学过程。可直接让家长监考就不同了，它含糊了责任的边界。表面上家长能了解学生动态，可如果这种做法成为常态，对工作忙碌的双职工家庭而言，将成为不小的负担。 随着社会不断发展进步，以及教育观念逐渐更新，学校与家庭合作教育已成了主流的教育模式。即便如此，家校沟通合作必选坚守各司其职的界限，不能任由一方越界。正如该校几位家长所说，走进校园适当参与教学管理，确实能够体验老师的工作，又能更好地了解孩子的学习情况，可如果校方要求太多，反而会给家长留下懒教的印象。 共同管理的核心是保障家长参与权，而不是直接管理。如何平衡学校教育的共同意志与学生家长的个别意志，才是更值得思考的问题。价值选择存在差异，自然会导致教育结果不同，而曲解共同管理权必然会模糊责任与权益的界限。对教育的共同管理权所体现的深层意思是：既给家长参与教学管理实践提供充分的机会和空间，也不能推卸学校应尽的责任。 无论从家校互动层面，还是从教学管理层面，让家长直接监考都是不切实际的介入。如果充分考虑家长的实际接受能力，以及保障学生的自主选择权利，家校互动才不至于引起如此巨大的争议。 南京林大49名学生被劝退背后 “学业警示”能否保证人才培养质量 在南京林业大学（以下简称“南林大”）老图书馆二楼的墙壁上，有个公告张贴栏。该校把2015年下半年作退学处理的18名本科生名单打印出来，公示在这里。据了解，从2014年9月起，该校陆续有49名学生被劝退。 据了解，南林大此举属江苏高校首例。 该公示一经张贴，就在学生之间引起热议。上学期，南林大化工专业大三学生邓意（化名）挂了一门课，虽然没有被劝退的风险，但也让他很紧张，“学校这招逼得很多不认真学习的同学不敢再继续混日子了。”他说。 49名大学生被劝退处理 公示称，根据该校相关规定，已向受警示学生及家长（或监护人）分别发送《南京林业大学本科学生学业警示通知书》，经校长办公会议研究通过，决定给予部分本科学生退学处理。 2014年下半学年有18名学生被劝退处理，2015年上半学年有13名，2015年下半学年有18名。 据南林大教务处副处长高捍东介绍，南林大对10种情形作出“应予退学”的处理，其中就包括“学业警示”退学。当学校发现学生存在学习上的严重问题后，将给予提醒和警示。 高捍东解释，学业警示从轻到重依次是：黄色警示、橙色警示、红色警示。 如果学生受到“黄色警示”，所在院系将为其指定学业帮扶老师，学生要制定学业补修计划，学院也会为学生提供心理和思想辅导。 学生如果受到“橙色警示”，将被编入下一年级学习，成绩好转后可以申请回到原年级，如果学生在校期间受到两次“橙色警示”，那么第三次无论受到何种警示都要作退学处理。 学生如果受到“红色警示”，将被退学处理，由校长办公会议研究决定。对被退学处理的学生，学校会出具退学决定书并送交学生本人，经学生核实后再签字确