05823儿童文学概论自考复习资料.doc

儿童文学概论 第一章 儿童文学的基本理论 一、儿童文学 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术 儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值 儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称 二、古典意义的儿童文学 （四种类型） ①民间口头文学作品 如《》《》老虎外婆《》《》《》《》《》《》《》儿童读物“儿童文学”和“儿童读物”儿童文学和儿童读物 ·童年期（7-12岁），开始掌握书面语言，其思维发展则表现为，在形象思维仍占重要位置的同时，抽象思维能力得以初步形成，自我意识也得到较明显的发展 ·少年期（13-15岁），半儿童半成人心理 ·幼儿文学是适应学龄前有人的文学接受特点而创作的文学幼儿文学常通过对现象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理 十、儿童文学的具体形态，主要特点 幼儿文学（3-6岁）①形象直观；②语言的音乐美、色彩美；③以游戏为主 童年文学（7-12岁）①故事性强；②主题思想浅显；③艺术手法增强 少年文学（13-15岁）①深刻性；②艺术性 十、儿童文学的美学特质 儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。其主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。 纯真：例李其美的《》《》《》…..后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就‘各笃’掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了…..”在这里，鼻子掉下来的情态由于语言不断重复的叙述组合方式，产生了一种幼儿搬稚拙的口语形式风格。 欢愉：儿童不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，因此儿童文学总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美。如木子的童话《》《》《》 3.连锁调：即连珠体，或叫衔尾式，以“顶真”手法构成，即前句末尾的词语用作后句开头的词语，往往是“随韵接合，意不相贯”(周作人语) 4.问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，利用一问一答或连问连答的形式，适用于组织游戏 5.绕口令，即拗口令或急口令，多由一些双声叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，是训练儿童语言与思维的好工具 6.颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。 7.对花调 8.谜语歌 9.时序歌 二、儿童诗：是属于“儿童”的诗，适合儿童阅读、吟诵，为童年所理解、欣赏、喜爱的诗歌。 （一）：儿童诗在艺术上有哪些特点 真率明朗的情感性。 如捷克诗人弗·赫鲁宾的短诗《眼泪》 形象鲜明的叙事性。 如黎焕颐的《蒲公英》 稚拙活泼的趣味性。 如傅天琳的《我是男子汉》 流畅简洁的音乐性 （二）：儿童诗与儿歌的异同P68-70 ①儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味“。而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“稚趣”，注重情感的纯度 ②儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”。 儿歌追求幽默、机警和谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造。 儿歌适宜于歌唱游戏，有娱乐性和衫的物质。 而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费。然而这种区别又是相对的。尤其是儿童诗和创作儿歌之间界线并不分明。它们都是适合儿童接受的诗歌文体 ，周时文体 之间的渗透和融合在创作中是不可避免的。所以，诗化的儿歌 或歌化的儿童诗屡见不鲜。 （三）：几种常见的诗体 ①童话诗。叙事诗的一种，这是表现童话故事的诗歌，也可称诗体童话，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等 ②故事诗。讲述现实故事，往往对故事情节采用疏朗的、跳跃式的写法，情节单纯而富于节奏感，形象传神而不做作细腻刻画，比故事更富有强烈的感情色彩。如李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》等 ③抒情诗。这是指较直接抒发内心情感的儿童诗，通常不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的描写刻画，往往是诗人内心世界的直接显现，抒发真实情感。如艾青的《太阳的话》、傅天琳的《月亮》、曾卓的《呵，有一只鹰》等 ④讽喻诗。这是一种批评、规劝的具有较明显的教育意味儿童诗，带有明显的诙谐调侃，却又常是温和的热讽。如金近的《小队长的苦恼》、鲁兵的《下巴上的洞洞》、苏联女作家巴尔托的《谢辽查的功课》 ⑤散文诗。散文形式的抒情诗，特点是少分行，不押韵，行文自由灵活，既有诗美，又有散文美。如泰戈尔的《新月集》、郭风的《我们来唱白云，银河……》等 三、童话：是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。 ·中文“童话”一词来自