0728幼儿园教师该如何听课和评课.pptx

幼儿园教师该如何听课和评课;你们听课的程序是什么？您听课前一般会做哪些准备？;听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。 听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。 因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。;听课评课存在的问题;第一个问题：教师该如何听课;第一个问题：教师该如何听课;（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。 如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷;第一个问题：教师该如何听课;第一个问题：教师该如何听课;第一个问题：教师该如何听课;第一个问题：教师该如何听课;你们听完课后会立即开展评课活动吗？请介绍一下你们评课的程序！;在一次教学活动中，你一般会准备多少学具(幼儿的操作材料) 在一次教学活动中，您一般制作多少个教具? 您在教学过程中，引入部分通常用多长时间? 您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间? 在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长? 在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长? 您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长? 在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律?;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课; 不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效, 看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。;第二个问题：教师该如何评课; 四、评课的原则 2.“心理零距离”原则 评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见, 特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见, 这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。;第二个问题：教师该如何评课; 5.因人而异原则：根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点, 评课要有相应的区别和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些, 抓住个性特点, 挖掘教学特长, 激发个人教学风格的形成。 6.艺术性原则：评课要讲究艺术, 掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度, 从帮助、促进的角度去考虑, 就课论课，把课评足, 少议论人。 ;第二个问题：教师该如何评课; 五、评课的形式 3.书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解, 还可以填写举办者设计的评课表。 4.调查问卷：有三种形式, 一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表, 三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。;第二个问题：教师该如何评课; 五、评课的形式 7.专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊, 帮助青年教师扬长避短, 尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。 8.自我剖析：在听取评价后, 执教者及时反省、修改和优化教案, 进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录, 以防类似问题再现。 ;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课;（二）教学程序（体现主体意识） 一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。（如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。） 二看教学的结构安排是否合理：（伪商量、伪讨论、高控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有前松后紧或前紧后松的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。 ;（二）教学程序 ——三看教学思路设计： 看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。 ;第二个问题：教师该如何评课;第二个问题：教师该如何评课;六、一节课的评价标准 （五）教学基本功（体现技能意识） 　　一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。 　　（表达清晰，简练??忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。） 　　二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。 　　三语明确，富有