2009教学工作计划暨对学校工作的建议 .docVIP

　　2009教学工作计划暨对学校工作的建议 [2009教学工作计划暨对学校工作的建议]2009教学工作计划暨对学校工作的建议本学期认真研究了2009年度山东省高考语文试题，从我校的实际出发，制定计划建议如下，2009教学工作计划暨对学校工作的建议。高一年级扎实搞好必修课程第一、二模块的教学。1、准确把握《普通高中语文课程标准》的“教学建议”的基本内容，针对高中语文课程的特点实施教学，积极倡导诱思理论指导下的自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教学观，贯彻五步教学法，自觉转变教师角色，努力提高课程实施水平。认真研究教材，深刻认识教科书编写的指导思想和基本理念，准确把握教材的结构体系，理解模块的丰富内涵。2、努力加强校本语文教研活动。加强校本教研活动，提高校本教研的针对性和实效性，进一步明确校本教研的目标，改善活动的方式，建立健全的校本教研制度。常规教研活动要做到时间、内容、效果有保证。可以通过专题研讨、课例研究、专题讲座、等形式，进一步领会新课程理念、目标、要求和基本特征，深入研究教材，解决新课程实验过程中的实际问题。进一步加强集体备课，提高校本教研的实效，形成具有本校特色的语文教研活动模式。3、要重视课本材料的积累，我们不妨每天给学生制定100字背诵，然后仿写或引用或化用，每天练上200字，材料从课本中提炼，全体语文老师每人提炼20个就够学生用两年的，足够了。另外，要引导学生写大气作文，现代高中生，应思考人生，洞察社会，应指点江山，激扬文字；应放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，可描绘高山大河的壮丽，可书写报国为民的理想，可赞颂至善至美的情操。高二年级从本学期起，高二年级将进入语文选修模块的教学，1、充分认识开设选修课的目的。选修课是必修课的拓展与延伸，开设的主要目的是充分舒展和张扬学生的阅读个性，从而从根本上提高他们的语文能力和人文素养，工作计划《2009教学工作计划暨对学校工作的建议》(..)。对于选修课，我们既不能当作必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，教师要自觉转变自身的角色，积极引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。2、大胆取舍，合理剪裁。在选修课的教学中，不必囿于选修教材的编排体系，可以根据实际的需要，大胆取舍，合理剪裁，选择适合本校学生特点的教学内容和教学顺序。例如，《〈史记〉选读》中《太史公自序》一文，编者本意是让学生了解司马迁创作《史记》的坎坷经历，学习他为了远大理想而忍辱负重、执着追求的精神，但其语言诘屈聱牙，艰涩难懂，即使花上四五课时，也很难使学生对原文的字词句有个透彻的把握。所以，这篇课文，只要求学生阅读书旁的译文，并把自己的思考和感悟说出来即可。而有些较为浅显的课文，如《魏公子列传》、《淮阴侯列传》等，则可作为必修部分的拓展与延伸，学生可以在教者的指导之下，认真阅读，仔细揣摩，举一反三，触类旁通，以求实现用必修课上所学的知识来解决选修课中的问题的目的。3、重视学生人文精神的培养。这套教材较之传统的教材，一个显著的特点是人文气息浓郁。在教学中，教者要重视培养学生独立思考的精神，教会学生思想的方法。例如，在《史记》的教学中，可以培养学生正确的历史观、“不虚美，不隐恶”的精神和“活得有尊严，活得有骨气”的人生态度；在唐诗宋词的吟诵中，教会学生正确的审美方法，提高他们发现美，鉴赏美，创造美的能力，从而达到陶冶其情操，改变其性情，提高其素质的目的。　　4、要适当兼顾高考对学生的有关要求。当前的教学改革也只是一种尝试，而最终衡量教改成功与否的一项重要指标就是高考的结果，因为这是学生所关心的，也是家长和社会最为关注的。所以，在教学中教者要在选修课的内容和高考的考点之间建立适当的联系。例如，《〈史记〉选读》的教学，可以联系高考的“文言文阅读”，使学生在感受《史记》文学与史学成就的同时，提高自身的文言文阅读能力。《唐诗宋词选读》的教学，可以联系高考的“古代诗歌鉴赏”，使学生在感受古代诗歌持久永恒的魅力的同时，提高自身的古诗鉴赏能力。高三年级1、认真研究“考试说明”，加强复习工作的计划性。根据学校和学生实际，认真研究“考试说明”和近年各地高考试卷，制定出切实可行的教学和复习计划，并在平时教学过程中及时修正，务求落实；复习计划要明细，复习策略要对路，复习方法要科学，改革复习备考的传统套路和方法，关注备考内容研究、关注“因材备考”，促进学生良好应试素质和能力的有效形成。2、优化复习环节，提高备考实效。（1）优化集体备课，提升备课质量。通过集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。集体备课要保证工作程序化，落实制度化。复习备考中要充分发挥新老教师的优势，增强新老教师间的互相切磋，优势互补，共同提高。通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，确