2011学年度兼职教研员工作总结 .docVIP

　　2011学年度兼职教研员工作总结 [2011学年度兼职教研员工作总结]“年年花开好相似，岁岁花开各不同”，回首过去的一学年，欣慰之余几多惭愧，2011学年度兼职教研员工作总结。欣慰的是，在自己的工作岗位上，未曾懈怠；惭愧的是终日碌碌，却少有所为。说这话决不是自谦，更不敢否认少艺的成绩。因为少艺之于我，实在是供我工作、成长的一方沃土；而我却报之甚少。时近秋收，看到大家伙儿都在丰收，心有不甘，好歹也得到自己的一亩三分地里去收些果实吧。下面，如实向各位领导、同仁们汇报一下自己一年来的耕作和收获，希望能得到些鼓励的掌声！ 一、我想做什么 每一学年结束后，我都会有一段时间的迷茫，不能明确自己下一步该做什么。这也是我和许多同仁的不同之处，不是我没有理想，只怪自己当初没能将教育的理想与具体的客观实际相结合，目标定的太虚幻、飘渺，以至于现在经常怀疑自己的实践是否与理想的距离愈来愈远。好在我工作在一个充满和谐互助的环境里，那里有我共怀远大教育理想的一帮兄弟姐妹，总是能在我迷茫的时刻为我指明前行的方向，使我不至于停步不前，这也是为什么时值今日，我心中的理想之火从未泯灭的动力之源。说到这里，又想起了《盲人点灯》的故事： 一个禅师走在漆黑的路上，因为路太黑，行人之间难免磕磕碰碰，禅师也被行人撞了好几下。他继续向前走，远远看见有人提着灯笼向他走过来，这时旁边有个路人说道：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！” 禅师也觉得非常奇怪，等那个打灯笼的盲人走过来的时候，他便上前问道：“你真的是盲人吗？” 那个人说：“是的，我从生下来就没有见过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的，我甚至不知道灯光是什么样的！” 禅师更迷惑了，问道：“既然这样，你为什么还要打灯笼呢？你甚至都不知道灯笼是什么样子，灯光给人的感觉是怎样的。” 盲人说：“我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就在晚上打着灯笼出来。” 禅师非常震动地感叹道：“原来你所做的一切是为了别人！” 盲人沉思了一会儿，回答说：“不是，我为的是我自己！” 禅师更迷惑了，问道：“为什么呢？” 盲人答道：“你刚才过来有没有被别人碰撞过？” 禅师说：“有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。” 盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而撞到我了。” 禅师顿悟，感叹道：“我辛苦奔波就是为了找佛，其实佛就在我身边啊！” 我想，没有比这则故事再能精确地表达我今天有胆和大家一起坐而论道的缘由的了。这则故事给我的另一个启示就是：理性的光芒是点在心里的，不为普照而普照，善莫大焉！ 现在，我应该告诉各位，去年我的理想就是：做一位好老师，做一位好副校长，做一位称职的语文兼职教研员。我不为了什么，就是为了自己！ 二、我做了什么 1、做了一位好老师。我现在是信息技术教师，虽说是半路出家，但我很爱这一门课程，爱她，像爱我的原配语文一样。虽然，还不够专业，但几十年的教育经历使我坚信一个我自己悟出的真理：“没有爱，就没有教育。”只要有了爱，其他都只是细枝末节。我最崇拜的伟大的教育家霍懋珍在曾这样回答她热爱教育的原因：“因为我喜欢孩子们。”这是一个令人信服的回答，没有半点矫揉造作和故作深沉。在教学过程中，我精心备课，每次上课前都要认真地在电脑上将操作内容自己先做一遍，及时发现问题，确定重点和难点，力争使教学更加充满趣味性，吸引孩子们喜爱这门课。信息技术不是副课，它和语文、数学、英语一样的重要，我是这样告诉其他老师和我的学生们的，也是身体力行这样做的，每次有外出会议和活动时，调不了课的情况下，我总是再三要求教导处尽量安排其他信息技术老师帮我代课，不要把信息技术课给语文、数学老师上。每一学期，没有一位老师敢要我的课，比如这学期，星期一就要期末考试了（语文、数学、英语），恰巧周五下午的最后一节课是信息技术，我走近教室时，语文老师还在做最后的冲刺，但我还是委婉地拒绝了他要课的请求，工作总结《2011学年度兼职教研员工作总结》(..)。当语文老师有些遗憾地离开教室后，看到班上学生兴奋的表情，我很开心，至少这说明，他们喜欢这门课。而这，不恰恰就是身为信息技术教师的我应该感到欣慰的吗。继而，我又想，如果我们每一位老师都能视自己所教授的那门功课为学生的“必修课”，自己重视它，然后吸引学生喜欢它，素质教育的实现岂不是水到渠成了吗？ 2、做一位好副校长。这要比做一位好老师更难，因为身为副校长不仅要对校长负责，更要对全校的教学负责。在学校，我分管教学和教科研工作，身体累些倒无所谓，反正我也不可能再瘦了。但更大的压力来自于精神上，我不是一位忘我的人，也曾和校长几次讨价还价；但我是一位服从指挥的人，校长不批，我只有拼了命地干。我属龙