2011年高考成绩分析及班主任工作总结 .docVIP

　　2011年高考成绩分析及班主任工作总结 [2011年高考成绩分析及班主任工作总结]靳彦芳 　　这次高考的成绩，我们比较满意，四班（次重点）平均分88.88分，三班（重点班）平均93.575分，五班平均76分 六班63.8分 平均 位列桥西区第二，及格率 位列桥西区第二，自2008年第二次被评为区优秀学科，2011年高考成绩分析及班主任工作总结。大家都知道高中数学取得优秀学科难度有多大。(2011届高中数学教研组被石家庄市评为高考先进备课组，这是我校历史上的第一次） 　　 成绩的取得与我们高一以来不懈的努力是分不开的，从高一开始，我们三个人就分工协作出针对性小卷，高密度地练习，本着循序渐进的原则，我们一阶段一测验，基本一周两测验，测验就出成绩，成绩张贴在班内，有进步的同学表扬，退步同学鼓励，保持多次成绩领先的老师口头表扬，使班内，年级内形成比学赶帮超的良好学习氛围，大家你追我赶，互相比赛，互相帮助。 　　首先建立学生的自信心。自信心对一个人的作用很大，每次带新生我们都会告诉他们，只要认真对待，高中数学不是你想象的那么难，初中充其量是些数与式以及图形的简单初步的内容，所以初中的数学底子差，不是高中学不好的借口，要在心理上认为自己能够学会学好，然后要在行动中落实听课，复习，做题等好习惯，只要自己对自己看好，才能更好，无论好班普班，无论这个孩子的成绩如何，我们一定要给他学好数学的信心，只有在自己原来的基础上有了进步，每天进步一点点，可以自己给自己每天一个小任务比如两道题，积累起来就是是很大的题量了，高考的那几个题型，还是难题吗？不会难题，抓基础就可以。每个孩子有自己的目标和方向，只和自己作比较。高考后期，艺术生的数学极度落后，不可怕，可怕的是学数学的信心 　　其实从十几分到三十几分很容易，那就涨了20分了，所以不放弃应该是学生的信念，不抛弃 应该是老师的信念，只要有了这样的信念，一定会胜利。 　　在班内根据多次考试成绩情况，让同学自愿结成一帮一互助组，让一名成绩好的同学带一名或者两名成绩稍差同学，由成绩好的同学每天出两至三道数学题，必须是自己做过的知道确切答案的题目，签名签日期，由学习稍差同学做后，成绩好同学批改，确认理解会做后，任务完成。经过上一届的实验，这是一个非常好并且提升成绩很快的方法，一方面锻炼了学习成绩好的同学的能力，进一步地加深了对教材的理解和把握，一方面培养了同学间的互助精神，经过这一活动，不仅让学习成绩差的同学提升了成绩，而且增强了班级的凝聚力，一举多得，建议老师们试着用用这种办法，起码理科科目都适用。每一次搞一帮一活动时，孩子们的积极性都很高，不仅学习成绩差的同学想提高成绩积极性高，成绩好的同学想锻炼自己积极性也很高，也有的同学主动联系老师，由老师每天给出题。 　　 落实教学效果，每天教学后，分层次要求，差点的学生要求必须把老师所讲的例题全部会做，不会的问同学问老师都可，但是必须最后自己要独立做出来，哪怕背过也行，好一点的同学除了老师留的作业外，额外地有选作，也可单独找老师要题，因为学生水平不同，所以对于学生的要求也不应千篇一律，我的原则是让所有的同学都找到成就感，觉得一天学习后，自己有收获，从而让自己更有兴趣地进行第二天的学习，不能像某些学校一样，上来就是高考题，生怕学生会落在起跑线，其实这种做法对于好学生还行，中等和差等的学生就要吃亏了，因为他们每天面对的题目是难啃的骨头，啃也啃不出滋味，久而久之，干脆放弃，尝不到甜头的东西，谁还吃呀！所以选择学校不能只看这个学校怎么样，二中好，但是孩子在哪里是不是能够找到应有的成就感，很重要，这个东西对孩子一生都是很要紧的，我经常说，无论你做对做错，只要你讲出自己的理由，就是胜利，关键是孩子要敢于去做，有兴趣去做，别让老师培养得最后都不能提数学两个字，一提就头疼，那就是老师的失败，成绩是可以分三六九等的，但是学习的兴趣不能分三六九等，孩子的求知欲不能让老师培养得最好分三六九等，我觉得那是老师的失败，工作总结《2011年高考成绩分析及班主任工作总结》(..)。自信是成功的源泉，千万不要因为一个孩子不太完善的答案而冷嘲热讽，鼓励鼓励再鼓励，让我们的每个孩子都自信起来。相信自己能行！ 　　作业是务必要严查的，因为我们大部分是小卷子，所以查起来比较方便，比如十个题，有全对的有对七八个的，有的只对三四个甚至更少，这是区别对待的，首先错题是必须要改对才能算合格，一遍不行，改第二遍，老师千万别麻烦，尤其是新课阶段，要不厌其烦，保证效果，保证正确率，我们的学生好多都是学习的主动性差，得过且过的人很多，所以如果不能落实课堂教学效果，所有的工作都是白搭，任凭你课准备得再精彩，落实不到学生身上都是一句空话，学生好才是真的好！三年我们都是这么不辞辛苦地批卷子，打分，做得不好的回到