必威体育精装版小三班区域活动.ppt

区域活动 是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，可以合理地安排各项活动，提供充分的能抚慰幼儿活动的资料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。 区域活动的开展 本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了益智区、美工区，阅读区，建构区。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。幼儿活动的兴趣很高。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入游戏活动中去。通过一学期的游戏活动，我们发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。建构区整合了角色表演等内容，以获得语言表达等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养，手工区整合了绘画、涂色、插、夹手工等教育资源，引导幼儿在对材料的涂、画、插中形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌肉和动手能力。 根据3-6岁指南幼儿年龄特点 小班阶段制定以下活动目标 1、益智区：主要是通过数字卡、图形卡片、橡皮泥食物，乐意用多种方式感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，初步感知一一对应的关系。 2、阅读区：主要功能是通过各类彩色图书以及绘本等书籍，能对照图片、简单说出一些人物的名称。让幼儿学会保护图书的良好习惯。 3、美工区：主要功能是通过画、捏、拼、压、贴等手法，让幼儿在丰富多彩的活动中，培养兴趣，积累知识，发展能力，从而陶冶幼儿的情操、创造个性。 4、建构区：主要功能是利用积木、塑料玩具、纸盒等进行的建构游戏活动，培养幼儿搭建能力，促进空间知觉的发展。 材料的投放 1、根据幼儿的个体差异投放材料。 如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。 2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、鞋盒、纸筒、等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 下面，我围绕两个问题，来做为我开展本班区域活动的依据。 问题一：什么区域是吸引孩子？ 问题二：什么区域体验了玩中学？ 什么区域是吸引孩子 美工区：穿新衣 益智区：找规律 美工区：画轨道 益智区：喂食物 存在的问题： 多次操作后，幼儿失去了活动兴趣 看来，频繁更换区域材料并不是明智地选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。于是我及时进行了调整： 调整一 提高绘画的难度 调整二 更换了玩法，重 新 唤 起 幼 儿 的 注 意。 小结： 通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中， 效果还不错。 经验:幼儿动手制作完的作品，除了供幼儿欣赏外，也可以延伸让幼儿自己创造上些游戏。这样可以让区域更丰富，更有魅力。 什么区域体现了玩中学 这是怎么做的呀？ 我来教你吧！ 看仔细了哦！ 让我来试试吧！ 一、阅读区 色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。 1、在阅读过程中要求一页一页地翻，爱护图书，形成良好的阅读习惯。 2、阅读时不可高声谈话，不要争夺图书，保持图书区安静的氛围。 3、取放图书有秩序。 二、美工区 通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作中的乐趣。 1、正确使用工具，注意安全。 2、在塑造过程中要爱惜材料，操作中大胆使用辅助材料，进行有创意的美工活动。 3、保持桌面清洁，活动完后物品归类。 三、建构区 通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具，合作玩. 1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力，获得理解空间的关键经验。 2、大胆拼插有创意的作品，共同和同伴搭建完成内容。 3、注意安全，不要把玩具放入口中。 4、爱护玩具，活动后能归类收整齐。