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　　20《懒惰的智慧》教学设计 [20《懒惰的智慧》教学设计]20《懒惰的智慧》教学设计教学设计：华师一附中初中部程明勇授课时间：2010年12月21日 学习洋思中学先学后教，当堂训练课堂教学模式，打造一节真实、有序、紧张、高效的课，20《懒惰的智慧》教学设计。 [学习目标] 1.理解懒惰的含义及文中事例的作用，准确把握文章的观点。2.学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点。3.培养求异思维品质，勤于思考，勇于创造。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。 难点：例证法的作用。 [教学安排]一课时 [教学步骤] 一、先学(1)激学教师展示课题幻灯片。学生将标题读2遍。发草稿纸。展示学习目标幻灯片[学习目标]通过自读、思考、研讨，归纳论点，概括论据，分析论证方法，理解懒惰的含义，尝试用作者倡导的思维方式解决生活中的小问题。教师提醒：这些目标的实现，全靠大家自学。1分钟左右(2)导学教师展示自学指导(1)幻灯片：1、阅读课文，画出表达作者观点的句子，看看哪一句是文章的中心论点，哪几句是分论点，理清文章的思路。2、作者选用了哪些材料来证明自己的观点，请简要概括。8分钟后，比谁能：1、准确找到中心论点、分论点2、简要概括事实论据 学生观看幻灯片教师提出自学具体要求：①自学时间为8分钟。②要求每个同学在书上画出表达作者观点的句子，对论据的归纳可简记在草稿纸上。③8分钟后老师将请同学到台前来展示自己的学习成果。2分钟左右(3)自学(1)学生自学、操作，教师巡视。教师及时表扬自学速度快、效果好的学生，重点巡视中差生。找出典型错例，准备讲评。8分钟左右二、后教A、互教、班教：请两名学生依次到讲台前口答第1问和第2问。教师提出要求：要注意聆听别人回答问题，随时准备纠正错误。引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。B、导教：对于学生可能存在争议的中心论点和分论点的问题，教师解惑。提炼论点应注意：1、论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。2、一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。明确：1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作，教案《20《懒惰的智慧》教学设计》(..)。(第1段) 2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。(第4段) 3.正是懒惰激励了发明。(第6段) 4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。(第8段) 5.其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。(第9段) 在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。这个中心论点用自己的话表述就是：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。其他的便是证明论点的分论点。可用举谁+干什么+怎么样的例子的形式概括事例第一个例子概括为：a、举小姑娘帮妈妈收拾餐具遭责备的例子(第1段)。引导学生讨论第3段、第4段、第7段、第8段的例子有几个，各证明什么观点。明确：a.举小姑娘帮妈妈收拾餐具遭责备的例子(第1段)；b.举懒惰的饭店服务员一次把餐具送上，勤快的活计多次往返让咖啡变凉的例子(第3段)；c.举远祖取水、渡水之事的例子(第4段)；d.举波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理的例子(第5段)；e.举想坐着干活的人给农业机械安装座位的例子(第6段)；f.举弗兰克B吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，勤快的工人效率低，推断称职的领导也同样是懒汉的例子(第7段)；g.举发明万有引力定律的人准是懒汉的例子(第8段)；h.举懒汉建立2+2=4的规则的例子(第8段)。 12分钟左右三、当堂训练(1)激学我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并研究了作者是如何用例子证明自己的观点的。下面老师出几道思考题，看大家能不能当堂解决。1分钟左右(2)导学(2)教师展示自学指导(2)幻灯片请再读课文，积极思考1、文中众多的事例是按什么顺序排列的?2、根据课文内容，说说你对标题中懒惰一词含义的理解。3、※生活中还有哪些事情可以用懒惰的智慧来解决?说出你的金点子。6分钟后交流，比谁能结合具体的文字正确谈出自己的理解。1分钟左右(3)自学(2)学生自学、操作，教师巡视。教师及时表扬自学速度快、效果好的学生，重点巡视中差生。找出典型错例，准备讲评。6分钟左右(4)互教、班教：请三名同学依次上台发言，其它同学订正、补充。教师提出要求：要注意聆听别人回答问题，随时准备纠正错误。引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。(5)导教：关于问题1的预设：①其中a、b是从日常生活方面证明了没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些