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2月21日 解决问题教案 .doc
2月21日 解决问题教案
[2月21日 解决问题教案]课题:解决问题课型:新授课课时:1课时授课班级:二年级一、二班教学目标 1. 知识与技能:学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题,2月21日 解决问题教案。 2. 过程与方法:培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点:用综合算式解决多步计算应用题教学难点:解决计算顺序的问题课时安排:1课时教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1. 谈话。 师:小朋友们,新年快到了,你们高兴吗? 生:高兴! 师:为了迎接新年的到来,我们学校举行了一次游园活动,小朋友你们想不想参加? 生:想! 师:好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动,我们唱着歌出发,好吗?(唱新年快乐歌) 2. 出示主情境图。 师:我们来到了游园点,你们看小朋友在做什么? 生:有的在看木偶戏,有的在买面包,有的在…… 师:在游园点里有许多数学问题要我们去解决,你们想不想解决这些数学问题? 生:想! 师:好!今天我们就一起来解决问题。(出示课题:解决问题) 二、主动探索,协作交流,领悟解法 1. 出示情境图(例1情境图),提出问题。 师:你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息? 生:原来有22人在看戏,又来了13人,走了6人。 师:小朋友,你们看得真仔细,通过这些信息,你能提出什么数学问题? 生:原来有22人在看戏,又来了13人,一共有多少人在看戏? 生:原来有22人在看戏,走了6人,还剩多少人在看戏? 对于这两个问题,让学生提出后很快就解答。 生:原来有22人在看戏,走了6人,又来了13人。现在看戏的有多少人? 生:原来有22人在看戏,来了13人,又走了6人。现在看戏的有多少人? 对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。 2. 解决问题。 师:你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗? (1)独立思考。 (2)交流。 师:和同桌说说你的想法,你是怎样想的? 让学生充分地交流,说出自己的想法,教师通过参与学生讨论了解情况。 (3)汇报并说想法。 生:我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏,再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数,教案《2月21日 解决问题教案》(..)。列式为:22+13=35(人) 35-6=29(人) 生:我的想法和他(生1)的一样,但是我把他的两个算式写成了一个算式,列式为:22+13-6=29(人)。 生:我从原来有的22人中减去走了的6人,就是还剩多少人在看戏,再加上又来的13人就是现在看戏的人数。 列式为:22-6=16(人) 16+13=29(人) 生:我的想法和他(生3)的一样,但是我把他的两个算式写成了一个算式,列式为:22-6+13=29(人)。 生:我从又来的13人中,让6个人去补走了的6人的座位,再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。 列式为:13-6=7(人) 7+22=29(人) 生:我的想法和他(生5)的一样,但是我把他的两个算式写成了一个算式,列式为:13-6+22=29(人)。 3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 (1)22+13=35(人) 35-6=29(人) 22+13-6=29(人) (2)22-6=16(人) 16+13=29(人) 22-6+13=29(人) (3)13-6=7(人) 7+22=29(人) 13-6+22=29(人) 4. 师:小朋友,你们真聪明,你们的这些想法都对,都算出了现在看戏的人数。 5. 谈话:小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题) 师:从这幅图上你看懂了什么?你能把图意说完整吗? 让学生说明图意,明确计算的问题后,独立列式解答,再让几名学生说解题方法。 6. 师:小朋友们,你们玩得高兴吗? 生:高兴! 师:不知不觉到了中午,我们肚子有点饿了。走,老师带你们到面包房买面包去。(出示例2情境图) 师:你从这幅图上看到了什么? 你能提出什么数学问题? 谁能把这个问题说完整? 生:原来面包房里有54个面包,先卖了22个,又卖了8个,现在还剩多少个? 师:谁会解决“现在还剩多少个”这个问题?同桌讨论,说说你的想法。 让学生讨论后再汇报。 生:我从一共做的54个面包中先减去卖了的22个,再从剩下的32个中减去卖了的8个,得到的就是现在还剩多少个面包。列式为:54-22=32(个) 32-8=24(个) 生:我从一共做的54个面包中先减去卖了的8个,再从
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