《23孔子游春》教案教学设计 .docVIP

　　《23孔子游春》教案教学设计 [《23孔子游春》教案教学设计]《孔子游春》教案教学设计一、教材说明本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊，《23孔子游春》教案教学设计。课文可分为三段。第一段（1－2）写春天到了，孔子代弟子到风景迷人的泗水河畔游赏。第二段（3－9）写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。这部分围绕“论水”展开叙述，环环相扣，逐层推进：孔子望水——弟子发问——孔子论水——弟子惊讶。其中，“孔子论水”是重点。第三段（10－19）写孔子及弟子们娱乐并各言其志，师生融洽的相处的动人场面。二、教学设计。（一）、导入：同学们，我们成语唐代大诗人杜牧携手欣赏过“千里莺啼绿映红”的江南春色，跟叶绍翁亲眼目睹了“一枝红杏出墙来”的盎然春意，虽程颢静静地品味过“云淡风轻近午天”的闲情逸致，留恋其间，我们沉醉不已，不由得感慨祖国的春色事如此迷人。今天我们就跟随孔子一起再去春天走走。（二）、揭示课题。1、板书课题。2、我们常说课题是文章的眼睛和精华，让我们仔细看看这个题目，主要向我们透露了一个怎样的信息？3、指名说。4、引导：游春即我们平日里说得春游。你游春时的心情怎样？（指名说）5、让我们带着游春时的心情轻声朗读《孔子游春》这篇课文，在你自己深有感触的地方坐标注。（师巡回指导，了解学情）6、谈谈你感触最深的地方。（指名说）过渡：同学们谈得真好！我们现在一起来欣赏孔子眼中的春天。（三）、欣赏春天。1、指名读描写春天的段落。2、大家觉得美吗？美在哪里？出示：“阳光照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青。广袤的大地、茂密的森林、温暖的太阳、和煦的清风......真美啊！”3、生默读此句，感受与原句的不同，教案《《23孔子游春》教案教学设计》(..)。4、你更喜欢哪一句？为什么？（生自由说）5、明明是春风，孔子却把它看成——（生补充）；明明是大地，孔子眼里却成了——；明明是太阳，孔子看来就成了——。6、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！来我们一起欣赏这如诗如画的美景！（齐读）7、孔子，之所以能够观察到这样美得景色，是因为他有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美。然而面对这迷人的风景，孔子的心情却很不平静，这是何缘故？（四）、孔子论水。1、板书——水。2、水？你见过水吗？日常生活中哪里会见到水？（自由说）3、由此可见，水是生活中随处可见的水是很平常的，文中对这司空见惯的水是怎样描述的？（指名读）4、孔子对水有着一番怎样的高见？（指名说）5、板书：真君子6、何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？“君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”......7、水在孔子眼中不仅是“君子”，且是“真君子”，他为什么要这样说呢？默读此段，找出依据。8、交流。板书：有德行有情义有志向 善施教化9、让我们看着这些品质，再读读孔子的话，你能想到什么？（读一读，想一想、写一写）10、交流：a、“甘甜的乳汁”想到了母亲，水如母亲，哺育万物，是万物之源，没有水就没有一切生灵。我们应该怎样来读这句话呢？（指名读）b、“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”想到了滴水穿石的精神。哪些词最能体现它的这种精神呢？“穿、凿”把这种精神放入句子中读一读。——齐读。c、还有哪一句有独特的体会？“水没有形状，或方或长，流必向下，他好像有情意。”由“或方或长”想到了什么？“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”“或”字怎样理解？水源本是什么形状的？是长？是方？不是，都不是......朗读指导。d、“万物入水必能荡涤污垢”想到了什么？你有没有与水亲密接触过？什么感觉？——指名说这就是水的魅力，春风化雨，润物无声。指名读。11、水只有这四点美德吗？还有哪些美德？（课件出示）思考并回答。12、难怪孔子意味深长地说出了这样一段话，让我们一起感受孔子地意味深长。（配乐朗读）13、“仁者乐山，智者乐水”，但又何止孔子一人对水情有独钟？古今中外，多少仁人志士对水都是深情满满！（出示水的名言）虽然他们看水地角度不同，但是都告诉我们这样一个道理“水是真君子！”（五）总结：孔子竟能从这司空见惯的流水中悟出如此深刻的道理，真不愧是我国古代著名的教育家、思想家啊！他带弟子走进生活，走进泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理，永生活这部博大精深的教科书教育弟子做人要做水一样的真君子！接下来他会向弟子们提出怎样的问题呢？我们下节课再来共同学习。——下课 《23孔子游春》教案教学设计2　　第2篇 烟草235主题教育活动演讲稿 　　〖预览〗尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好，我是来自xx。很高兴再次和大家相聚在这个温