17.2电流的磁场2课时.ppt

1、下列方法中可增强电磁铁磁性的是( ) A．增大螺线管中的电流 B．减小螺线管的线圈匝数 C．增加电磁铁的通电时间 D．改变螺线管中的电流方向 A 针对训练 2、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．则下列说法中正确的是 ( ) A．要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动 B．用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱 C．两电磁铁的线圈串联是为 了研究磁性强弱与电流的关系 D．若将两电磁铁靠近， 它们会相互排斥 2、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．则下列说法中正确的是 ( ) A．要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动 B．用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱 C．两电磁铁的线圈串联是为 了研究磁性强弱与电流的关系 D．若将两电磁铁靠近， 它们会相互排斥 B 探究四：电磁继电器 问题 什么是电磁继电器？ 构造？ ? 问题2 电磁继电器的实质及工作原理是什么？ 二、任务驱动 分步探究 * １、定义： ２、特点： 电磁继电器 它可以用低电压和弱电流来控制高电压和强电流。 电磁继电器是一个由电磁铁控制的自动开关。 构造 主要部分的作用： 电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁 衔铁：和动触点组成一个绕支点转动的杠杆，带动动触点上下运动 返回弹簧：电磁铁磁性消失时，带动衔铁弹离电磁铁 触点：相当于被控制电路的开关(A、C静触点，B：动触点） 电磁继电器的结构及部件作用 A C B * 四、电磁继电器 1、实质：一个由电磁铁控制工作电路的开关。 2、构造：两个回路 低压控制电路： 高压工作电路： 电磁铁、衔铁、低压电源、开关 静动触点、高压电源、用电器 3、工作原理： 电磁铁通电后，把衔铁吸下来，使静动触点接触，工作电路闭合；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 * 4、主要用途： （1）用低压电路控制高压电路 （2）实现远距离操作 （3）实现自动控制 * * * 如图所示为一种温度自动报警电器的原理图，在水银温度计的顶端封入一段金属丝，简述它的工作原理。 图3 * 电 铃 1.为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。 ? ? ? 巩固练习，拓展提升 根据小 丽的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它________________的不同； （2）通过比较______________两种情况，可以验证猜想A是正确的； （3）通过比较______________两种情况，可以验证猜想B是正确的； （4）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充____________________的条件. 根据小 丽的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它电磁铁磁性强弱的不同； （2）通过比较___ab____两种情况，可以验证猜想A是正确的； （3）通过比较 bc 两种情况，可以验证猜想B是正确的； （4）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充电流相同的条件. 三、课堂小结、回扣目标 奥斯特实验 定义 原理 电磁铁、 电磁继电器 奥斯特实验 、通电螺线管磁场 理解 通电螺线管的磁场 电流的磁场 应用 特点 要求： 1.闭卷检测，独立完成 2.出示答案，对子互批 3.自主纠错，反思错因 4.质疑解惑，互帮互学 5.小组汇报，师生点拨 达标检测参考答案 1、奥斯特 磁场 2、方向 3、磁场 条形磁体 4、电流 北 5、电流 电磁铁 6、D 电磁铁（线圈） 100匝 50匝 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流（A） 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引铁钉的最多数目(枚) 7 11 14 5 8 10 B 2、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，右表是他所做实验的记录。 2、下列结论不正确的是（ ） Ａ．比较１、４两次实验可知：线圈中的 电流一定时，匝数越多，磁性越强 Ｂ．比较1、3、5三次实验可知：匝数一 定时，线圈中的电流越大，磁性越强 Ｃ．比较1、2、3（或4、