18给家乡孩子的信.doc

《给家乡孩子的信》第一课时教学设计 ?教学目标： 1、掌握书信的格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期。 2、有感情地朗读课文。读出病魔缠身的老人所特有的力不从心，读出对自己因病不能回乡的无奈，读出对孩子们朋友般的亲切与真诚，读出对孩子们的羡慕与美好祝福。 3、理清文章脉络——表达了怎样的情感，交流了哪些问题？ 教学过程： 一、帮助学生牢固地掌握书信格式 师：今天，我们学的课文是一封信。写过信吗？信，有固定的格式。它分为五个部分，谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。 师：浏览下面这封信，看出它在格式上的三处错误吗？看出的同学，请举手示意。 爷爷，您好！ 首先向您报告一个喜讯，我在全市小学生作文中获得一等奖。 …………（正文略） 最后，祝您身体健康。 ?????????????????????????????????????????????????????? 孙：李军 2008-10-6 二、认识这封信的写信人、收信人。 师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给——家乡孩子的。从结尾的署名，我们知道写信人是——巴金。了解巴金吗？ （简单交流） 师：打开课本第110页，默读作家卡片，你会对巴金多一些了解。同时，你也会发现这里缺少一条我们所期待的信息。（巴金的家乡在哪儿？）补充：巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。 三、再读课文，理解文章思路 师：课文大家都预习了，请大家在预习的基础上，再一次一段一段地读读这位老人的回信，细细体会巴金老人在信中表达了哪些情感，与孩子们交流了哪些想法？ 教师归纳并板书： 谢意（谢谢、感谢）、歉意（请原谅）、羡慕 杰出人物？写作才华？生命的意义在于奉献而不在于享受（生命开花结果）。 四、指导读书——重点指导 1、师：巴金老人读孩子们的信，好像大家都站在他面前，争先恐后的讲个不停，好不热闹。我们读信，也要想象着，仿佛坐在巴金爷爷的病床上。听巴金爷爷缓缓道来。先读信的第一段，在这一段里，你注意到了哪些词语、哪些标点了？ 2、师：第二段的哪些词引起你的注意？（千斤重） 3、读读课文第五六自然段。读出内心的羡慕、真诚的祝福。 五、学习生字词——郭?? 娟 ???原谅?《给家乡孩子的信》第二课时教学简案 教学目标： 1、理解“生命的意义在于奉献”，能对“生命的意义”有更为深刻的认识——为别人花费我们的“爱”、“同情”、“精力”“时间”，我们的生命就会开花。 2、用“敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，练写一段话。 3、感受巴金的爱与真。 教学过程： 一、复习引入 师：古人说书信传情（板书）——在这封回信中，巴金爷爷传递了怎样的情感？ 这里有感谢之情、有歉疚之情、羡慕之情，这些情感交织在一起可以称得上。一起读——“书信传情情义丰”（补全板书，用红粉笔写了“羡慕”）。 师：“羡慕”是一个易错的生词。谁来说说它的意思。你最羡慕什么？ “羡慕”就是看到美好的东西，自己心里也希望得到。“羡”是“美字头”，“次”，次品，就是质量不好的产品。“我的那台录音机早该淘汰了，我真羡慕他的新款MP4”。因为觉得录音机太次了，所有心里羡慕。上面的“莫”是表示读音，下面其实是“心”的变形。 师：羡慕是一片希望拥有的心情，是一种美好的情感。下面，让我们打开课本第109页。请大家练读课文第五自然段。体会并读出巴金爷爷的那份羡慕之情。 师：谁读——巴金为什么羡慕孩子们。（无比宽广的道路）这是从孩子的角度来说的。如果从巴金老人的角度来说呢？（快走到路的尽头了）孩子们拥有的一切，巴金只能留在美好的想象中。谁再读，读的时候留点时间想象。 师：这样一读，巴金爷爷的那份羡慕就表达出来了。 师：同学们，我像你们这么大的时候，最羡慕戴眼镜的（那时戴眼镜的很少，戴眼镜是有学问的象征）。现在，我近视900度，离了眼镜寸步难行。所有，我特别羡慕不戴眼镜的。 “羡慕”是一种变幻着的情感。巴金羡慕孩子们，孩子们又何尝不羡慕巴金呢？请大家以 “敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，写一段话，表达你的真情。两点要求三个角度一点建议。 以“敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，写一段话，表达你的真情。 两点要求：1、说真话；2、写清羡慕的原因 三个角度：1、名人?? 2、作家——他为我们留下一千多万字的作品，许多著作被译为多种文字。??? 3、生命之树，果实累累——中国作家协会主席。1982年至1985年相继获得法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。 一点建议：中间可用“而我呢”作过渡。 选读——评点交流 二、对照课文，理解巴金的教诲。 师：你们在信中真话、真情。在巴金爷爷的信中有回应吗？读读你的那段信，再读读巴金回信的内容。你有收获吗？咱们交流交流！