基于-SPOC+小课堂-的大学英语翻转课堂教学模式设计研究.pdf

中国大学教学  2016 年第9 期 基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学 模式设计研究 王  娜    张敬源 摘 要：SPOC （Small Private Online Courses）是“后MOOC 时代”在线开放课程的典型范 式，为大学教育提供了更具适宜性的在线教学模式，能够促进传统课堂教学的革新。本文聚 焦大学英语教学，通过整合“SPOC”与“小课堂”，联通“线上自主学习”“线上协作学习”“线 下社团实践”“移动微学习”，设计基于“SPOC+ 小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式， 并以一个学期的教学实践为应用案例，探索新兴信息技术与外语课堂教学的深度融合，创新 大学英语教学模式。 关键词：SPOC ；大学英语；翻转课堂；教学模式设计 一、引言 语教育教学思想、理念、内容、方法、手段、 资源呈现方式、教学模式的全方位创新提供强 作为“互联网+ 教育”的产物，教育信息 大而独特的支撑作用。 化已经受到世界各国的高度重视。《教育信息 本文即是在这种宏大背景之下，聚焦大学 化十年发展规划》的颁布（2011—2020 年）将 英语教学，通过整合新兴在线课程类型“SPOC ” 我国教育信息化的地位提到了前所未有的战略 与“小课堂”，联通“线上自主学习”“线上 高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶 协作学习”“线下社团实践”“移动微学习”， 段。我们也越来越处于一个以移动学习、泛在 设计研究基于“SPOC+ 小课堂”的大学英语翻 学习、个性化学习、终身学习为特征的“人人 转课堂创新教学模式，并通过大规模教学实验 皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会（习 检验这一模式的有效性和可行性。 近平，2015 ）。信息化时代的外语学习随时随 处可以发生，传统课堂“灌输”语言知识的教 二、“SPOC+小课堂”大学英语翻转课堂 学方式无法充分满足英语学习的新需求。《大 教学模式 学英语教学指南》（征求意见稿）也指出：“现 代信息技术应用于大学英语教学，不仅使教学 信息化时代，传统外语课堂教学模式面临 手段实现了现代化、多样化和便捷化，也促使 前所未有的挑战，同时也拥有无限创新可能。 教学理念、教学内容、教学方式发生改变。信 然而，信息化时代的课堂教学改革不能“为技 息化时代为外语教学提供了全新的学习方式和 术而技术”，应本着完善课堂教学、促进有效 前所未有的丰富资源”（2015 ：13）。可见， 学习发生的宗旨，融信息技术于课堂教学并使 信息技术与外语教育教学的深度融合，将为外 其成为课堂教学的有机组成部分。只有这样， 王  娜，北京科技大学外国语学院英语系主任，副教授；张敬源，北京科技大学外国语学院院长， 教授。 57 万方数据 11王娜.indd 57 16/9/27 下午3:58 信息技术才能发挥其创新课堂教学、提升课堂 科学的教学设计、精心的内容加工，录制成长 教学质量的强大而独特的支撑作用。“SPOC+ 度在 1 ～20