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第 23 卷第 6 期 2001 年 11 月 Vol. 23 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2001 论英语大班教学的课室安排 阎献彬 （河北师范大学 外语系，河北 石家庄 050016 ） 摘 要：为解决大班上英语课难的问题，教师可采取四种新的组织课堂教学模式，即合作式、联合式、等级 式和个体式。这四种模式可以分开独立使用，也可以结合交叉使用。 关键词：合作式；联合式；等级式；个体式 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2001 ）06-0075-04 近几年来，随着我国高考“扩招”政策的落 一、合作式教学 实，高校均出现教室人满为患现象，特别是非英 合作式（Co-operating ）就是学生在做作业时可 语专业的大学英语课，动辄七八十人一班，有时 以互相帮助，共同完成作业。所有参加合作的学生 上百人一个班。这种大班上课对英语教师构成了 一起做同样的作业。在这种安排下，重要的是合作 压力和困难：一方面教学质量下降，四、六级通 的学生们容易彼此交流并且能够了解到其他同学对 过率还要提高；另一方面因学生人数翻番不能像 这个问题的不同看法。 过去教语言课那样小班授课，教师不大可能有足 1．两人一组做作业时，最好坐在一起。例如， 够的时间和精力来照顾每位学生的作业和其他学 如果学生根据阅读材料正在回答提问，他们可以一 习情况。许多可以提高学生英语水平的、在小班 块阅读这个材料，互相帮助了解不认识的单词或 教学中行之有效的、符合语言教学特点的教学方 短语，然后一起回答问题、讨论答案，其中一人 法，都因学生人数太多而无法施展。采用现代化 把答案写在纸上交给老师，或者由一人当代表回 的多媒体教学手段，由于资金问题，不是所有学 答问题。 校都能够在近期做到的。因此，我们提出在大班 其实，很多书面作业都可以两人一起做。比 上英语课时对班级做出安排的设想，从以往小班 如《新英语教程》（清华大学出版社）每篇精读 授课的经验看，这种课堂安排不仅是可能的而且 课后都设有 Further Practice 这项练习，其中之一 是可行的。 是 work in pairs 的会话作业，它主要有限制性会 根据布置的作业的多少和班级的人数多少，可 话和自由对话两种。如看图说话、完成对话、模 以考虑用几种不同的形式来安排教学。通常情况下， 仿对话、对话表演等。上述对话形式的练习都可 班级学习的安排与教室的安排彼此影响很大。这里 以采用合作式把班级分开进行操练，然后教师再 将重点介绍四种安排教学的形式：合作式，联合式， 把班级集中起来，选几对或几组有代表性的、