《满井游记》第二课时教案.doc

基于课程标准、中招考点、两类结构”的 教案设计 教学内容：《满井游记》（第二课时） 课型：新授课 备课单位：商水县直一中 备课人：蒋智慧 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣2.教材分析 这是八年级下册第六单元中的第4课。这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。 3.中招考点 对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，占8分的居多。 4.学情分析 八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。 二、学习目标 1、通过诵读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。 2、通过品读课文，能说出作者的情感变化。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，能总结出写景的方法，并会运用这种方法解决此类问题。 2.针对目标2，设计一个活动：通过品读课文，能说出作者的情感变化。 四、教学过程 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标1：通过品读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。。 自学指导一： 自学内容：课文 自学方法：独立思考，交流探究 自学时间：3分钟。 自学要求：思考下面的问题 文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？ 自学检测一： 文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？ 作者依次描绘了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼等景物。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 运用了比喻的修辞手法，把被晴雪所洗的山峦比作美丽的少女刚洗过髻鬟般的美，表现出作者的喜悦之情。 能说出文章描写的主要景物及特点 写景特点归纳1、情景交融 2、比喻、拟人生动 3、描写突出景物特点 4、运用白描描写景物 目标二：通过品读课文，能说出作者的情感变化 自学指导二： 自学内容：课文 自学方法：独立思考，交流探究 自学时间：6分钟。 自学要求：回答下面的问题 请在文中勾画出直接描写作者心情的语句，并思考这些语句体现了作者什么心情？ 2、作者为什么说“夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也”“此官”指谁？“惟此官也”是什么意思？ 自学检测二： 请在文中勾画出直接描写作者心情的语句，并思考这些语句体现了作者什么心情？ 直接描写作者心情的语句：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春→余之游将至此始，恶能无纪。 心情：抑郁、烦躁→轻松、喜悦→赞美感叹→寄情山水的兴致 2、读第3段，思考:作者为什么说“夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也”“此官”指谁？“惟此官也”是什么意思？ 因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的，惟有作者这样的担任闲职，无功名进取之心的人才可以“潇然于山石草木之间”。“此官”指作者本人。“惟此官也”既是自嘲，也是自傲。 小结 作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。 能根据找出的语句，明确作者的心情 当堂训练 第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？ 明确：冻风时作，飞沙走砾。 通读全文，找出文中表明“乍暖还寒”的句子，并举一例他人也写了初春这一特点的名句。 明确：“余寒尤厉”，例子：二月春风似剪刀。 一句。采用拟人手法，把无形的情思化为有形的景物，晒太阳的鸟， 吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛毛羽鳞鬣之间“皆有 喜气”。巧妙地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。 教后反思