以德育为基础以活动为载体促班级凝聚力（南宁市天桃实验学校蔡倩）.doc

以德育为基础 以活动为载体 促班级凝聚力 南宁市天桃实验学校 蔡倩 摘要：德育教育应该是一个完整的思想品德教育过程，也是一个系统的教育体系。初中阶段班级德育教育工作的重点在于培养与提高班级凝聚力，班主任作为班级中德育教育的组织者、领导者和实施者，更应该主动组织开展各种有意义的团队活动培养和增加班级的团队凝聚力，进而提高班级德育教育水平。 关键词：初中班主任；德育教育；班级凝聚力 初中班主任不仅是知识文化的传播者，同时也是学生德育工作的组织者。所以初中班主任更应重视学生的德育教育工作，为加强学生团队凝聚力而开展各项德育教育的管理、实践活动，并在教育活动中积极引导和培养学生的各种思想道德品质和集体道德素质。 一、加强德育教育管理，培养基础德育素质 自实施新课改措施以来，各地中学班主任对学生德育教育的重视程度得到显著提高。随着近几年德育教育研究与实践的深入，初中班主任开展德育教育的水平和手段也都得到相应提高。从学生的实际情况出发开展思想教育，并以促进团队凝聚力为目标开展德育教育的实践活动，从而使学生树立正确的三观理念，培养正确的德育基础素质。 比如，针对学生中出现的“金钱万能”、相互攀比和自私自利等不良风气。班主任开展班级学生的德育教育管理工作时首先便要引导和帮助学生确立正确的人生目标。随后开展课堂宣讲、互助活动，实现德育教育目标。教育内容包括：民族精神教育，精神文明和社会道德教育，集体荣辱观和道德观念教育，社会主义国家的公民意识等方面，基础的历史艺术人文素养。 二、开展示范性德育教育，增强德育感染能力 示范性德育教育是初中班主任开展班级德育教育工作的重要手段，具有极强的启示、感染和教育作用。 1、充分发挥班主任的宣传示范作用 在班级德育教育工作中，班主任是绝对的主导者，所以班主任的个人品德素养与德育教育能力直接关系着班级的德育教育水平。班主任作为班级的管理者，除了要有民主管理、德育教育的能力外还必须有以身作则、坚守德育原则的高洁品行。比如，教师率先遵守学校的规章制度、公众场所道德规范等。此外，“以德感人，以理服人，以情动人”也是教师发挥班主任宣传示范作用的重要行为方式。 2、充分发挥班干部的核心领导作用 班级是一个整体，想要实现最佳的团队合作效果，除了要有一名优秀的班主任外，一支优秀的班干部队伍也必不可少。班干部在班级的德育培养实践中属于核心领导者，充分发挥其核心领导作用，能最大限度的提高初中班级德育教育水平。 3、充分发挥学生中“榜样”的作用 在班级普通学生在树立典型，借助榜样的作用开展班级德育教育工作也是示范性德育教育工作的重点内容。古人有言“以人为镜，可以明得失杜培栋考试周刊杨剑英利用学校举行的集体活动增强班级的凝聚力2012-12-26 [2013-10-5]., [3]崔华兴中小学电教(下邓红艳现代阅读(教育版)2012（17）. [5]李文洪 考试周刊2012（02）. [6]李丽, 浅析如何提高初中班级凝聚力读写算 1