培养审题能力，提高解题效率.doc

培养审题能力，提高解题效率 横县横州镇龙池小学 谢冬贞 [摘 要]解题效率的提高和培养是非常重要的，有效地培养学生的审题能力是提高解题效率的关键。在进行小学数学教学的过程中，需要教师对学生的引导，培养学生从数据中获取有价值信息的能力，促使学生审题能力的提高。 [关键词]审题能力；解题能力；培养 在解题的过程中，很多时候都是因为学生审题能力较差而对题目的理解出现偏差，造成解题正确率不高。因此，教师要特别注意对学生审题能力的培养，从而提高学生的解题效率。 一、利用错题，提高审题能力 小学生由于理解能力不强，在审题的过程中出现错误是很正常的，教师可以针对学生的错误进行及时的讲解，这样不仅可以纠正错误，还可以让学生提高审题的能力。 例如，很多学生在解题时看到“多”就选择加法，看到“少”就选择减法。对于习题：小明今年6岁，比小红大2岁，问：小红今年多少岁？很多学生看到题目有一个“大”字就想到6+2=8，最后得出的结果是小红今年8岁，显然是错误的。这时，教师可以对相似的错误类型进行总结和分析，让学生在面对这些错误时有一个准确的判断。学生通过检查和分析，将正确和错误的解题过程进行对比，就能发现其中的问题：不能看见“多”就加，看见“少”就减，只有正确理解题目的意思，才能得出正确的解题方法。 显然，教师在课堂教学中需要对学生进行正确引导，让其重视对错误的研究和分析、总结，只有这样，学生的审题能力才能得到提高。 二、利用数据信息，提高审题能力 教材中有很多和实际生活紧密相关的情境图，但学生的理解能力有限，而且情境图中的信息不是很集中，学生在理解相关内容时存在一定的困难，往往不知道如何下手，教师可以利用数据信息来帮助学生发现问题的本质。 例如，习题： 转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？ 转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？ 转动哪个转盘，指针落在红白两个区域的可能性相等？ 首先让学生理解这道题目阐述的是一个经常性和偶然性的问题，学生需要理解经常和偶尔这些抽象词汇的意思。经过观察可以发现三个圆形的区别在于红色和白色区域的对应面积不同，明白这一点之后，学生就可以根据各区域的面积大小来正确理解概念。这种将图形变换成数据信息的方式，对学生的审题能力有一定的要求。 因此，对于很多图文结合的习题，教师要引导学生将题目中的图形进行信息转换，对其中的关键文字信息进行正确地分析和处理，理解其中的每一个字的意思，这样才能真正提高学生的审题能力。 三、抓住主干，提高解题效率 学生在审题时很容易把和解题无关的因素考虑进去，因此，教师需要培养学生理解题目主干内容的能力。 例如，习题：有一家公司采购了240份礼品，准备在中秋节的时候发放给员工，节日当天发放了，有一部分员工节日当天没有领取，之后第二天又发放了剩余礼品的，问：最后还剩多少份礼品？ 问题看起来非常复杂，信息量很大，但实际上有用的只是几个含有数字的信息，抓住这些主要信息，对其进行分析就可以顺利解题。对于数量之间的关系，需要学生在教师的指导下进行逐层分析，抓住主线“节日当天发了，之后第二天又发放了剩余的”，这样就能很快列出算式240 ×× 。 通过找出题目的关键点，将关键点连起来形成题目的主干，只要抓住主干，就可以理清各个条件之间的关系。 综上所述，培养学生良好的审题能力，需要教师结合教学的实际情况，抓住一切机会对学生进行积极引导，对学生的能力进行充分的挖掘，让学生形成良好的审题习惯，从而提高解题效率。 - 1 -