奇妙的变化（城区赛课简案）.docx

PAGE \* MERGEFORMAT3 四年级习作指导课 奇妙的变化 ——景物的动态描写 执教：南宁市南湖小学 李惠玲 【教学目标】 1.学习依据一定的时序，描写动态变化的景物，写出景物奇特之处。 2.能从景物形、声、色等某些方面的变化入手，清楚具体地展现景物变化，突出景物动态特征。 3.感受自然的奇妙，提升生活观察的兴趣与能力。 【教学重点】 目标1.2 【教学难点】 把握景物奇特之处与其动态变化的主要特征。 【教学时间】 一课时（40分钟） 【学生课前准备】 依据课前预习卡，完成相关材料阅读、收集与整理。 【教学流程】 （一）感知动态变化的景物奇特之处，感受自然的奇妙，并发散思维。 1.描绘引入新课。 2.逐页出示如山雨、初冬山村、阿里山云雾、初阳、珍珠泉、鸟的天堂等有动态变化之姿的景物图片，配乐欣赏。 3.谈话交流：像这些有着神奇变化的景物，你在课前还收集到了哪些？这些景物有什么特点？有哪些神奇或有趣的变化呢？ （二）例文引路，探究写法 1.谈话交流：今天我们就来练习描写动态变化中的景物。你觉得怎样才能写好这些有着神奇或有趣变化的景物，展现它的变化特点呢？ 2.例文探究，感悟写法1。 （1）出示《观潮》例文节选，学生自读，思考交流：谈谈作者从哪些方面来写江潮变化？主要抓住了江潮的哪些变化特征来表现出钱塘江大潮雄伟壮观，气势非凡？ 教师归纳小结：作者在描绘潮来的壮观景象时，紧扣能表现大潮“雄伟壮观、气势非凡”这一特点，抓住潮来时的声音从“闷雷滚动”演变到“山崩地裂”、潮后“依旧风号浪吼”这三个声音变化的主要特点和江潮从潮来时到潮头西去中形态的几个主要变化特征，如“一条白线贯穿江面”、“如两丈高的水墙”、“好似万马奔腾”等等。声形的具体描绘，绘声绘形，使我们眼前如临其境，如闻其声，如见其景。 （2）出示例文《火烧云》节选，学生自读，思考交流：联系具体语句，看看作者又是从哪些方面来写火烧云的变化，抓住了变化中的哪些主要特征？ 教师归纳小结：作者在描绘火烧云时，绘形绘色。以四个“一会儿”等关联词语写出了火烧云绚丽多彩、瞬间万变的颜色变化；抓住火烧云各种奇妙的形态，勾勒了“跪着的马”、“凶猛的狗”、“威武的狮子”三幅瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻画面。变化中主要特征的把握，形色的具体描绘，让人目不暇接，恍惚间留下无尽的遐想。 （3）总结写法1：抓住景物形、声、色等某些方面变化的主要特征进行描绘，就能清楚具体地展现景物的变化过程和特点。 3. 摘选素材，修改提纲，开展景物动态变化过程中主要特征的捕捉实践。 （1）出示习作练笔要求和提纲示意图，教师讲述提纲修改要求：将课前自拟的提纲修改修改，也可和同学交流，看看你选取景物，它在“形”、“声”、“色”等方面的变化特征概括得是不是准确，能不能突出景物的特点。 （2）学生修改课前提纲，教师指名2—3名学生交流展示，教师依据上述修改要求简评。 4.例文探究，感悟写法2。 谈话引入：我们知道，在描写景物的时候，描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序。学生再次浏览《观潮》《火烧云》两篇例文片段，思考：看这两篇例文片段是按什么顺序写景物的变化的呢？ 教师归纳小结，阐述写法2：这两篇文章有一个共同的地方，描写的都是同一个地方在不同的时间里发生了变化的景物。像这样的景物，我们一般都按时间顺序来描写景物变化的过程；如果变化的时间跨度比较大，就按一定的时段依次来写变化过程，这样写可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，要看描写的景物来定。 （三）动笔习作，交流评议 1.出示习作评价标准1、2，学生在《习作卡》上动笔习作，教师巡视。 2．【指名二至三名学生展示交流，教师引导依据评价标准开展自评、师评、同学评议等。 （四）润笔提升，再次修改 1.出示《观潮》《火烧云》两篇例文片段，快速浏览回顾，思考交流：在文中，作者用了哪些词句和表达方法，使景物的变化特点在描述中更显生动和形象呢？ 教师总结写法3：你瞧，“隆隆的响声”、“闷雷滚动”、“山崩地裂”、“颤动”、“风号浪吼”这一系列的描绘江潮声威和变化的词语，“犹如战马飞奔而来”等这些恰当的比喻，把江潮的变化展现得更加具体形象；金灿灿的、半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些不同形式的构词形式的词语，生动准确地描述出火烧云丰富的颜色变化；“跪着的马”、“凶猛的狗”、“威武的狮子”的瞬息变化，这些???动的想象，让人不仅深入感受到火烧云形态变化特点，还仿佛置身在一个色彩斑斓的童话世界里。所以，在习作修改中，同学们还可以紧扣景物变化特点，尝试运用一些好词佳句和表达方法，使描述更加生动和形象。【也可结合前面学生展示的习作简单评议一下。】 2.出示