教学设计_253369.doc

教 案 课 题 9 草船借箭 教 学 目 标 知识目 标 2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 能力目 标 能正确、流利、有感情地朗读课文； 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 情感目 标 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼 可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 教学重点 学习分清事情的前因后果 教学难点 理解人物性格特点与事情的前因后果有什么联系 教学关键 理解人物的语言与性格特点的刻画 课 型 新课 教具 《草船借箭》视频 方 法 步 骤 教授法、观察法 一、组织教学 二、导入新课：（老师首先介绍课文背景和出处） 师：课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭的任务来为难和陷害诸葛亮。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向 曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮过人的胆识和才智。 教 学 过 程 三、新授 师板书：草船借箭 师：同学们在课下已经提前预习了课文，现在大家先把课文通读一遍。（生读课文）师：下面，我们来分析课文。按照事情发展的顺序，这篇课文可以分为四段。我们这篇课文的重点是分清事情的前因后果，下面同学们先来看看事情的起因是什么？它包括哪些自然段？（生读完回答：第一段包括1、2两个自然段。） 师：这两个自然段，主要交代了事情发生的根本原因——“周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌”，周瑜心生妒忌，想加害诸葛亮，而诸葛亮早已经识破周瑜诡计。这一段刻画了两个人的性格特点：周瑜心胸狭窄，凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以联合抗曹为大局，从容镇定。同学们找出相关句子并画下来。（生重新阅读并画出句子） 师：接下来同学们把3、4、5自然段快速阅读一下，这是我们课文的第二段。（生阅读）师：这一段讲了三层意思：第一层：周瑜不给诸葛亮造船用的材料，想以此拖延工期，加害诸葛亮。第二层：诸葛亮向鲁肃借船，并让他不能告诉周瑜。因为鲁肃为人忠厚，可以信赖，所以诸葛亮请他帮忙。第三层：鲁肃按照答应诸葛亮只对周瑜说诸葛亮不要造箭用的材料，之口不提借船的事。这一段是诸葛亮为借箭做准备，也是为什么借箭能成功的原因之一。 师：同学们继续看第三段，他包括6、7、8、9四个自然段。（生读课文）师：这一段，谁知道主要讲了什么意思？（生：诸葛亮草船借箭）师：这一段按照时间顺序，生动具体地记叙了诸葛亮巧妙的向曹操“借箭”的经过。大家把过程用自己的话给同桌讲一讲。（相互叙述）师：曹操生性多疑，二诸葛亮考虑周密，安排巧妙，再加上利用曹操的性格特点，所以“借箭”成功。 第四段则是整个事件的结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不承认诸葛亮的才能胜过自己。也就是用事实说话，正因为诸葛亮有才干，所以才能挫败周瑜陷害的阴谋。 板书： 17 少年闰土 紫色的圆脸 年少 瓜地刺猹 聪明 头戴小毡帽 可爱 雪天捕鸟 勇敢 闰土 项戴银项圈 健康 海边捡贝壳 见识广 潮汛看跳鱼 （外貌描写） （动作、语言描写） 突出人物特点 教 学 过 程 板书： 草船借箭 起因：周瑜妒忌诸葛亮才干，想陷害他。 经过：诸葛亮利用人物性格和自己的“神机妙算”去借箭，并取得成功。 结果：诸葛亮如期交箭，周瑜佩服诸葛亮的才能胜过自己。 作业 有感情地朗读课文，完成课后的练习。 教 学 反 思 课堂效果积极主动，气氛活跃，但是自己感觉内容安排的有些紧凑，如果分成三个课时来讲解，应该更能分析出人物性格，尤其是借箭经过，也有它自己潜在的前因后果，这节课没有充分讲解。一边走路一边总结，希望下次讲的更让自己满意。