敬畏自然（导学案）.doc

大垸镇中学语文学科导学案 年级：八年级 主备人：李敏 课题 课型 课时 使用者 上课时间 《敬畏自然》 预习展示 二课时 师用 学 习 目 标 1.理解本文中作者的观点和敬畏自然的含义? ?2.通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义? ??3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。? 学 习 重 点 1理解本文中作者的观点。 学 习 难 点 1通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义? 第一课时 一、预习? 1给下列加点字注音。? 鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao2)? ?2.解释下列词语。? 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:(书)比喻距离很近。? 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 呐喊:大声喊叫助威。? 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。? 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。? 导人?划分结构，理清思路： 自读课文，划分层次，概括段意。 明确：可分三部分： 第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。 第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。 第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。 2、逐层分析： 第一部分：人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。 第二部分：第一层（2—7）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系： 第2—4段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（找出理由来，并读一读）：a、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。　b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。　c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。　d、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。、学习文中多次运用反问句。体会其作用? ??? 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。? ? ??? 我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?? ??? 然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?? ??? 谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?? ??? 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?? ??? 你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?? 大垸镇中学语文学科导学案 年级：八年级 主备人：李敏 审批： 课题 课型 课时 使用者 上课时间 《敬畏自然》 预习展示 二课时 学 习 目 标 1.理解本文中作者的观点和敬畏自然的含义? ?2.通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义? ??3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。? 学 习 重 点 1理解本文中作者的观点。 学 习 难 点 1通过诵读,学习作者语言,理解本文富有哲理性、兼有文学性的含义? 第一课时 一、预习? 1、给下列加点字注音。? 鲲()鹏斥安鸟()、蓬蒿()、咫尺()、狼藉()、相形见绌()、美味佳肴()? ?2.解释下列词语。? 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:(书)比喻距离很近。? 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。? 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。? 相形见绌:? 二、导人?划分结构，理清思路： 自读课文，划分层次，概括段意。 第一部分（）：。 第二部分（）：第三部分（）提出“敬畏自然”的观点。 2、逐层分析：  第一部分：与相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自