毕业总复习教案.doc

[第二课时] 数的运算（二） 教材分析 此内容是在学生学习了运算定律后进行总复习，为今后计算整、小、分、百分数计算打下基础。通过系统的整理与复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，提高计算的准确率。 学情分析 加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是“整理与复习”单元教学的首要任务。复习时，应充分利用教材，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。 三、复习目标 1．通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。 2．使学生能够正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能株连地进行计算。 四、教学重点 运用运算定律灵活掌握计算方法，使计算简便。 五、复习过程 （一）回顾与交流 1．运算定律。 问：我们学过哪些运算定律？ （1）学生回顾曾经学过的运算定律，并与同学交流。 （2）根据表格，填一填。 名称 举例 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 （3）算一算。（运用定律与性质进行简便计算） 例1：计算 4×+×4 =4×（+） 学生独立尝试，运用乘法分配律。 练习：请你观察题目特点，选择合适的简算方法。 学生独立完成，全班交流。 ①计算：2.5×12.5×4×8 =（2.5×4）×（12.5×8）……应用乘法交换律、结合律 =10×100 =1000 ②计算：4× =4×……应用乘法分配律 =4×1 =4 ③计算：（21- =21……应用乘法分配律 =3- = ④计算：5.03-2.14-1.86 =5.03-（2.14+1.86） =5.03-4 =1.03 2．混合运算。 （1）说一说整数四则混合运算顺序。 算一算：（710-18×4）÷2 板书 （710-18×4）÷2 =（710-72）÷2 =638÷2 =319 （2）分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？ 算一算： = = = （二）巩固练习 1．计算下面各题。 8.5 - （5.6 + 4.8）÷ 1.3 5 × × × 375 + 450 ÷18 × 25 （ + ）÷ + 2．下面各题，怎样简便就怎样计算。 41 × 101 4.05 – 2.8 -0.7 12 × （+ - ） [第三课时] 解决问题 教学内容 82页例2。 二、教学目标 1．使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题，发展应用意识。 2．形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3．形成评价与反思的意识。 4．对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论。 三、教学重点 归纳整理相关知识点，准确解答相关问题。 教学难点 熟练运用所学知识，准确解答问题。 教学准备 课件、展台。 五、复习过程 （一）基础练习 1．算一算。 出示算式： 过程要求： （1）利用计算卡片逐一出示算式。 （2）学生口算，直接说出计算结果。 （3）选择部分算式，说一说计算的过程、方法。 2．列式计算。 （1）200的是多少？ （2）200减少后是多少？ （3）甲数是500，乙数是甲数的，乙数是多少？ （4）甲数是500，乙数比甲数多，乙数是多少？ （5）甲数是500，乙数比甲数多，乙数比甲数多多少？ 过程要求： 利用电脑课本或幻灯逐一出示以上题目。 认真读题，说一说题中分率表示的意义。 求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？ 列式计算。 （二）知识梳理 复习解题思路： 1．选择下面三个条件里的一个条件做问题，编出三道不同的应用题。 （1）松树30棵 （2）杨树50棵 （3）松树棵数是杨树的 学生回答时，分别出示三道应用题： （1）松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几？ （2）杨树50棵，松树棵数是杨树的，松树多少棵？ （3）松树30棵，正好是杨树棵数的，杨树有多少棵？ 指名学生口答算式或方程，教师板书。 问：第（1）题为什么用“杨树棵数”做除数？ 第（2）、（3）题为什么都用“杨树棵数”乘分率？ 你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？（板书：关键确定单位“1”