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(教科版)一年级语文下册教案春雨的颜色3.doc

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(教科版)一年级语文下册教案春雨的颜色3

春雨的颜色 教材简析: 春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 设计思路: 《春雨的颜色》文质兼美,根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“应该重视语文的熏陶感染作用”,我在教学上紧扣“自主——感悟——积累”六个字,利用课件插图创设情境,让学生可以在看、读、演、说中感悟春雨给大地带来的变化,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 教学目标: 1.认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学课时: 第二课时。 教学过程: 一、创设情境,导入课文 1.同学们,这节课我们继续学习《春雨的颜色》(生齐读课题) 请同学们美美的读一读课题。 2.老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》) 你听到了什么声音?春雨像什么? 3.师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!你们看:(屏幕显示)在菲菲细雨中,大地苏醒了,田野里麦苗绿茵茵的,油菜花金灿灿的,在飘洒轻柔的春雨中,雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸,柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条……春雨真是为我们描绘出一幅五彩缤纷的图画啊!让我们赶快打开课本,欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧! 二、整体感知 1.请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙) 2.感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3.雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?  谁来读一读这句话  师范读  生再读 4.燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1.学习燕子的话 你喜欢谁,就读它说的那段话。 (1)谁愿意先来说说你喜欢谁的话,给大家读一读。  生:读喜欢的话。 (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片) (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。 (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。  过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话 2.学习麻雀的话 春雨给树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片) 为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵?因为春雨的滋润,树木才会开花。 谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气) 指名读,相机进行指导 我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花 想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。 3.学习黄莺的话 谁想读读黄莺的话 想不想看看金黄色的油菜花和杏花?(出示油菜花和杏花的图片) 为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵? 想一想读这句话时,也要突出什么语气呢? 指名读课文。 4.分角色读课文 春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。 指三名同学分角色朗读课文。 5.找出动词 植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗? 落、洒、淋 作者用了不同的动词描写春雨,不但体现了用词准确、形象,还使文章语言更加丰富了。 四、展开想象,升华情感 1.春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢? 请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 2.春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的,春雨到底是什么颜色的,你认为

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