大学英语后续课程的开设对大学英语教师专业发展的要求_陈俊.pdf

第23卷第3期 长春理工大学学报（社会科学版） Vol.23 No.3 20 10年5月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） May. 2010 大学英语后续课程的开设 对大学英语教师专业发展的要求 陈 俊（淮阴工学院外国语学院，江苏淮安，223003） ［摘 要］ 大学英语后续课程的开设受到越来越多高校的重视，成为保证学生在整个大学期间英语语言水平稳步提 高、英语综合应用能力不断增强的有效途径。从《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）以及社会建构主义 理论方面，论述了大学英语后续课程的开设对大学英语教师专业发展的要求。 ［关键词］ 课程要求；后续课程开设；社会建构主义理论；教师专业发展 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 陈俊（1977-），男，硕士研究生，讲师，研究方向为外语教学。 近年来，高校非英语专业大学英语教学为国家和社会培 （一）语言知识与技能类课程 养了许多英语人才，取得了一些可喜的成绩。但是，随着全球 该类课程包括英语语音、大学英语语法、英语词汇学习策 经济、文化的发展，国际交流的日益频繁，大多数高校只在大 略、英语视听、大学英语口语、大学英语写作、大学英语翻译、 学前两年开设大学英语这门必修的基础课程，已经远远不能 大学英语口译等。这类课程的设置，一方面帮助英语比较差 满足新时期国家和社会对人才培养的需要。为此，各高校根 的同学夯实其语音、语法基础，另一方面又为英语基础较好 据《课程要求》和本校实际，在大学三、四年级纷纷开设了大学 的学生创造发展的空间，提高学生的英语听、说、读、写、译能 ［］ 英语后续课程。大学英语后续课程的开设必将对学生在整个 力。2 大学期间英语语言水平的提高、英语综合应用能力的不断增 （二）语言与文化类课程 强起到积极的推动作用。同时，我们也应该看到，大学英语后 这类课程包括英美社会与文化、跨文化交际、英美文学欣 续课程的开设对高校大学英语教师也提出了新的挑战。因此 赏、英语影视欣赏、英文歌曲赏析等。该类课程的开设扩大了 从《课程要求》、社会建构主义理论等方面，论述了大学英语后 学生的知识面，丰富了学生的文化知识，增强了学生对英语国 续课程的开设对大学英语教师专业发展提出了更高的要求。 家文化的识别力、理解力，使学生在学习英语的过程中了解英 语国家的文化传统、风俗习惯，增强了跨文化交际的意识。与 一、《课程要求》关于大学英语后续课程的相关阐述 此同时，学生也在这一过程中理解和掌握了英语知识。 为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高 （三）语言应用类课程 教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部 这类课程包括商务英语、英语演讲与辩论、应用文写作， 高等教育司于2007 年正式颁布了《课程要求》，作为各高等学 以培养高校非英语专业大学生的实际应用英语的能力为目的。 校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。在课程设置 该类课程的开设不仅能够帮助学生把所掌握的英语语言知识 方面，要求各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本 和语言技能应用到学习、生活中去，而且还能从语言的运用中 校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将 进一步建构自己的英语语言知识体系。 综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英 （四）一些专业英语课程 语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生