2.位置第1课时用数对表示物体的位置.ppt

湖北省咸宁市明星小学 张声秋 组编 2013年人教版五年级上册ppt导学案 学习目标 1.在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2.体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。 3.培养自己的空间意识和能力，进一步培养数感。 学习方法与重难点 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点：会用数对确定物体的位置。 教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。 一、自主学习（约7分钟） 二、合作探究（约10分钟） 全班交流，分小组发言。 1）交流自主学习的收获与疑惑。 2）合作探究学到了什么知识？ 3) 明确本后段学习内容。 三、汇报展示（约7分钟） 四、达标检测（约10分钟） 1. 2. 1.如图，已知△的位置可以表示为(5，a)，那么○的位置表示为( , )，☆的位置表示为( , )。 2.把○向下移动2格，再向右移动2格，○现在的位置是( , )，在图中画出○现在的位置。 3 e 2 b 5 c 2 d 五、拓展延伸（约6分钟） 3.把△向上移动3格，再向左移动3格，△现在的位置是 ( , )，在图中画出△现在的位置。 情景导入 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 现在我们就去看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？ 同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？ 竖排叫做列。 横排叫做行。 推进新课 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 张亮同学，你有什么问题？ 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第3列 张亮同学在什么位置呢？在数学中我们能否用一种简便的方法来表示呢？ （2，3） 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 王艳在第3列，第4行。 王艳在第几列，第几行？ 王艳同学的位置用数对表示是（ ，）。 赵雪同学的位置用数对表示是（ ，）。 数对（6 ，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？ 1. 3 4 4 3 随堂练习 赵雪 你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？ 2. 用数对（3，2）表示。