从宏大叙事走向微观见著_质的研究方法在高等教育研究中的应用.pdf

　　　　　　　　　　　　　　　 现代大学教育 　　　　　　　　　　　　　20 10年第 3期 34 从宏大叙事走向微观见著 ———质的研究方法在高等教育研究中的应用 蒋铁汉 摘 　要 : 质的研究方法和多学科方法论有很强的契合性 , 具有丰富高等教育研究方法论内涵 、完善高等教 育知识体系等意义 。然而 , 在高等教育领域质的研究还没得到应有的重视 , 其原因可解释为研究方法的探 讨学科性取向明显、价值的错位、本身的缺陷等 。质的研究方法在应用的过程中应注意效率和普适性问题 。 关键词 : 质的研究方法 ; 高等教育研究 ; 应用 中图分类号 : G640　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1 - 16 10 (20 10) 03 - 0034 - 04 (一 ) 质的研究与定性研究的区别 第一 , 价值取向的差异 。定性研究强调哲学思 　　一 、何为质的研究方法 辨 、逻辑推理 , 根据个人主观经验 , 然后用演绎的 质的研究方法 , 以研究者本人作为研究工具 , 方法对 自己的思考进行验证 。质的研究强调研究程 在 自然情景下采用多种资料收集方法 , 对社会现象 序的过程性和研究资料的情景化 , 深入现场 , 获取 进行整体性探究 , 主要使用归纳法分析资料和形成 第一手资料 。 理论 , 通过与研究对象互动对其行为和意义建构获 第二 , 建构理论的手段不同。定性研究由理论 [ 1 ] 到理论的逻辑推理来建构知识理论体系 。而质的研 得解释性理解的一种活动 。 质的研究源 自人类学 的人种志 。因翻译的不同 , 质的研究 (Qualitative 究则以文字叙述为材料 、归纳法为论证步骤 、逐步 re search) 也被称为 “质性研究 ”、 “质化研究 ”。 建构自己的理论 。 质的研究引入中国后 , 经历了人们起初短暂的质疑 (二 ) 质的研究与定量研究的区别 后逐渐受到社会科学研究的重视 。质的研究强调研 第一 , 理论基础不同。定量研究建立在实证主 究者与被研究者共同构建 、互动理解被研究者的行 义理论基础上 , 提倡工具理性 , 重在求真 , 强调揭 为及其意义 。质性资料着重人们 “活生生 的经 示客观存在 , 追求真理 。质的研究是建立在后实证 验 ”, 基本上很适合探究意义的问题 , 这些意义也 主义 、阐释主义 、批判理论的理论基础上 , 提倡价 就是人们归诸于生活事件 、过程与结构里的 , 这些 值多元 , 重在 “求实 ”, 强调互动 、阐释 。 意义 也 就 是 人 们 的 “知 觉 、预 设 、先 见 与 前 第二 , 研究路径不同。定量研究主要在宏观层 [ 2 ] 面上 , 采取大样本的调查分析 , 通过归纳演绎 , 检 提 ”。 质的研究者凭借理论触觉 、逻辑思考 、人 生经验以及研究中的感受 , 对深入的、复杂的、细 验预先设想的理论 。强调研究者必须采取精确而严 微的各种资料进行不断的分析归纳比较得到研究的 格的试验程序控制经验事实的情景 , 已经形成了包 结论 。质的研究方法与其说是一种方法 , 不如说是 括严格的抽样技术 、量化资料的收集技术与以数理