在中国文化背景下实践蒙特梭利教育.pdf

2009 年第04 期 学前教育研究 No.04 ，2009 （总第172 期） Studies in Preschool Education Serial No.172 在中国文化背景下实践蒙特梭利教育 张百乔* （深圳市盐田区实验幼儿园，深圳518081） ［摘 要］蒙特梭利教育是来自西方文明的教育思想，我们在实践这种教育体系的过程中应善于 与中国传统文化的精髓结合起来，注重儿童完善人格的培养，真正理解和形成尊重儿童的教育观，最终 促进有中国特色幼教体系的建设。 ［关键词］蒙特梭利教育；中国传统文化；儿童发展 一百年来，蒙特梭利教育嘉惠了全世界许许 传承民族优秀文化，以此熏陶教师品德，促进教师 多多的孩子和老师。在全世界发达国家和地区，均 成长，并进而转化为教师的教育行为。如孔子说： 可以看到它的身影。我国在上个世纪90 年代引进 “己欲立而立人，己欲达而达人”。这句话的意思 蒙特梭利教学法，笔者所在幼儿园则于2000 年开 是，如果你自己想有所树立，应马上想到让别人也 展了蒙特梭利教育的实践研究，现将研究的心得 有所树立；你自己想实现理想，应马上想到帮助别 与同行分享交流，其中我们感悟最深的是蒙特梭 人实现理想。根据这一思想，我们要求教师不仅要 利教育的精神实质与中国文化精髓的契合。 通过学习蒙特梭利教育获得自我发展，更新教育 观念，转变教育行为，而且要马上想到帮助家长和 一、在蒙特梭利教育中融合中西文化 同伴提升自己的教育思想，与家长和同伴同步成 中国有着五千年的灿烂文明，素有礼仪之邦 长。在这一要求下，我们的教师总是能够把学习到 的美誉。作为中国文化代表的儒家思想提倡“天人 的经验及时与家长分享；在自己成长的同时，马上 合一”“仁爱之心”“天下为公”等观念，是人类精神 会想到也要帮助家长共同成长。在班级工作中，班 的文化宝藏。但我们的教育一直只重视知识的传 主任不仅仅是经营班级，更重要的是关心每一位 授，而忽略人格的完善，很长一段时间以来把人与 合作教师的思想、情绪、工作态度及教学能力的成 自然的和谐、天下为公、友爱等良好品质的培养从 长。正是对传统优秀文化思想的继承与发扬，使我 教育中拔离出来，使我们的文化传承出现了断层。 们的教师成为受社会尊重的文化人，而我们教师 而一个没有自我文化的民族是不可能与世界文明 也更多地收获了内心的富足、做人的尊严和工作 的发展同步前进的，我们的教育必须在反省中回 的快乐，内省与反思已经成为他们的思维习惯与 归自身传统文化的精髓。正是基于这一认识，笔者 生活态度。 所在幼儿园在引进蒙特梭利教育时就要求不做单 另一方面，在实践蒙特梭利教育的过程中，我 纯的拿来主义者，因为我们清醒地知道一种无法 们日益发现蒙特梭利教育思想与中国传统文化的 与中国文化传统融合的教育再好都是不可能在中 精髓是相通的，都以“关爱生命”“尊重生命”为核 [1] 国生根的，它注定只会昙花一现。 心。蒙特梭利教育强调培养儿童完善的人格，使之 中国传统文化具有极强的凝聚力、渗透力、融 形成良好的心智、情绪、习惯和价值观。为此，蒙特 合力和再生力。我们在实践蒙特梭利教育时注重