2010文言文固定句式.ppt

☆.是以（以是） 可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。如： ①此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮《前出师表》） 译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。 ②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。（司马迁《信陵君窃符救赵》） 译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到悔恨又回来见我。 （2）女亦无所思，女亦无所忆。（《木兰诗》） ——女儿也没想什么，女儿也没有思念什么。 何其…… 一何…… （1）吏呼一何怒，妇啼一何苦？（杜甫《石壕吏》） （2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） 不亦……乎”、 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》 23、何……为（wéi）、何以……为（wéi）都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。 ① 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁 《鸿门宴》） ② 奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》） 24、唯（惟）……之（是）……表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯（惟）”是限定范围得副词，可译为“只”；“之（是）”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 ① 唯余马首是瞻。（《左传·襄公十四年》） ② 惟弈秋之为听。（《孟子·告子上》） 安……乎？ 2008年广东高考题: ⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（4分） 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非 过去周朝有个人，（一生）多次求官没有得到君主赏识，（直到）年老鬓发斑白，（这天）在路上哭泣。有人问道：“您为什么哭泣呢?”他回答说：“我几次谋官都得不到赏识。现在自己伤心已经年迈，失去机会了，因此伤心地落泪。”那人又问：“您为什么一次都得不到赏识呢?”他回答说：“我少年时苦读经史，后来文才具备，试图求官，不料君王却喜欢任用老年人。这个君王死后，继位的君王又喜欢任用武士，我改学武艺，谁知武功刚学成，好武的君王又死去了。现在新立的君王开始执政，又喜欢任用年轻人，而我的年龄已经老了，所以终生不曾得到一次赏识，未能做官。”  仕：做官。 遇：遇合，指得到君主的信任赏识。 时：时机，机会。 就：古今异义，都是动词，都解释为“完成”“实现”。 杨朱之弟杨布素衣而出，天雨，解素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉！”——《韩非子·说林》 1 天下雨，脱去白色的衣服， 穿黑色的衣服回家.?????? 2 如果刚才使你的狗出去时是白狗， 回来时却是只黑狗，你难道不觉得奇怪吗？ 唐韩愈在《师说》中说： “彼童子之师，授之书而习其句读者。” “句”：语意已尽，需作较长停顿。 “读”：语意未完，需作小停顿。 “曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?)， “也”“者”作用要停顿。 或句(。)或逗(，)看情形， 各人位置要记牢。 ＊词性词义要精研， 　句法结构帮助判。 ＊紧紧抓住“曰”“云”“言”， 　对话标志易发现。 ＊常用虚词是标志， 　更有规律供参看。 ＊排比对偶与反复， 　修辞提供好条件。 古文断句莫畏难， 仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 内容大意全理解， 始可动手把句断。 联系全文前后看， 先易后难细分辨。 词性词义要精研， 句法结构帮助判。 紧紧抓“曰”“云”“言”， 对话标志易发现。 常用虚词是标志， 更有规律供参看。 排比对偶与反复， 修辞提供好条件。 题目做完回头看， 根据要求细检验。 打牢基础看课本， 培养语感读经典； 操千曲，观千剑， 断句也要常实践。 方法在手心不慌， 灵活运用把分赚！ 用斜线“/”为文言文阅读材料的最后一个自然段断句。 (3分，2007高考广东卷) 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫。 (选自《聊斋志异·郭生》，有改动) 2007高考广东卷 异 史 氏 曰 满 招 损 谦受 益 天 道 也 名 小 立 遂 自