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* 阅读理解 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 阅读类型 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 阅读理解 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 阅读理解 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 阅读理解 阅读理解 阅读理解 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 阅读理解 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 阅读理解 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 阅读理解 理解性阅读：借助于已经积累的知识对文本的内容进行感知和消 化，是知识转化 为能力的阅读。 鉴赏性阅读：是就文学作品的阅读与欣赏而言的。 积累性阅读 ：就是为了夯实知识基础而进行的阅读 阅读理解 孙膑 教学目的 一、让学生了解阅读理解的重要性。 二、教给学生阅读的路径。 三、了解阅读理解的三种类型. 四、培养同学阅读的兴趣，鼓励泛读，充实自己。 重点与难点 重点：如何提高阅读理解能力。 难点：对文章深层含义的理解和把握 孙膑是孙武后代，曾与庞涓为同窗师从鬼谷子学习兵法，深谙《孙子兵法》 。后庞涓为魏惠王将军，因嫉贤妒能，恐孙膑取代他的位置，骗孙膑到魏使用奸计，孙膑被处以髌刑。齐欣赏其兵法韬略后被齐国使者偷偷救回齐国，被田忌善而客待。后通过田忌赛马被引荐与齐威王任为军师。马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，打败魏军。著作有《孙膑兵法》，部分失传。1972年山东省临沂银雀山汉墓中挖掘出土有《孙膑兵法》残简，现藏于临沂金雀山汉墓竹简博物馆，其书有一万一千余字。 孙膑是齐国人，四岁丧母，九岁丧父，从小跟随叔父孙乔。孙乔是齐康公的大臣，齐康公被 田太公驱逐后，孙乔等旧臣也被驱除，孙膑在逃难中与叔父家离散。他长大后，与庞涓、苏秦、张仪等从师于鬼谷子，孙膑、庞涓学习兵法，苏秦、张仪学习游学（也叫纵横学）。庞涓贪图名利，学业未完，就去了魏国做官，走之前，答应成名后一定举荐孙膑。 　　战国著名思想家墨子与鬼谷子是好朋友，他从魏国来到鬼谷，见孙膑才华出众，就向魏惠王推荐了孙膑。鬼谷子见孙膑仁义、贤德，悟性高，便以夜间驱鼠为由，单独把孙武的《兵法十三篇》传授给了孙膑，孙膑一目十行，只用三天，就把《十三篇》背颂得滚瓜乱熟，又把书还给了师傅。这时，庞涓已是魏国上将军，担心自己的本领远不如孙膑，就迟迟未向魏王推荐。经墨子一说，魏惠王一问，庞涓只得写信请孙膑出山。 　　鬼谷子见孙膑去意已定，为预测一下孙膑的前程与命运，便让孙膑去摘一朵花来。当时已是九月时节，百花凋落，孙膑只顺手把花瓶中的黄菊花拿给师傅，鬼谷子说“ 此花已被残折，不为完好，但它耐寒，经得起霜打风吹，而没有大碍。你把菊花重放回瓶里，说明你最终还要服务于你的母国齐，花为瓶花，是被人惜爱的，你虽有一时的磨难，但你必定功成名就”。孙膑原名叫孙伯灵，后遭酷刑被剜去膝盖骨，于是人们习惯性叫他