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/ 第三节 我国教育目的——素质教育 组员：潘织燕、李跃兰、赵欢欢、宋广荣、黄幼云 主讲：赵欢欢 Exam-oriented education 应试教育是一种面向少数有升学潜力，培养学生应试能力的教育，它以分数或升学率作为教育质量的指标，突出教育的选拔、甄别功能。它是一种脱离社会发展和人的发展的实际需要，违反教育教学规律的一种传统教育思想和模式 应试教育学生的写照 在智育上只重视书本知识和理论知识，轻视创新能力和实践能力。 在知识教学上，就是考什么，教什么，学什么，背什么。使学生形成惟书、惟背的心理定势，成为缺乏创新精神和动手能力的人。 自闭症 素质教育 素质教育是根据社会经济发展和人的全面发展的需要，以面向全体学生和全面提高学生的综合素质的教育。它是适应时代的需要而产生的教育观念、教育思想和教育方法，而不是固定的模式。 素质教育 目的 核心 实质 强调在传播知识和发展能力的基础上，使人的身心全面和谐的发展，成为既有高尚人纹精神又有良好科学素养的人 提高人的素养和品质，培养人的创新能力、创新精神和主体性 促进人的身心和潜能的发展以及人类文化和知识向个体心理品质的内化 1、全体性——面向全体学生 2、全面性——面向学生全面发展 3、主体性——面向学生主动发展 4、内源性——开发培养学生的内在潜能 5、基础性——为学生未来发展奠定基础 6、差异性——注重培养学生的个性特长 7、民族性——关系民族振兴和国家兴旺 8、时代性——是时代发展的必然要求 素质教育的内涵 素质教育的特点 以人为本 突出主体精神 面向全体 关注终身发展 素质教育的实施 1、树立正确的教育观、质量观和人才观，为实现素质 教育创造良好的社会环境 2、大力发展教育事业，调整宏观教育结构，构建人才成长的“立交桥” 3、大力加强薄弱学校的建设，逐步实现“平等受教育” 4、加强升学考试和测评制度的改革 5、抓好课程和教学改革 6、加强师范教育和教师在职培训，提高整体师资队伍的水平与质量 7、切实建立素质教育的督导评估制度 8、进一步深化劳动人事制度的改革 素质教育人才观：人才不仅包括掌握了高深科技、文化知识的高层次专家、学者，而且包括工作在各行各业中数以亿计的有道德、能敬业，有一技之长的劳动者。 一汽大众工人王洪军获国家科学技术进步二等奖;我国建国以来工人获得国家科学技术进步奖的第一人.根据各种车型车身结构特点，先后制造了４０多种、２０００多件专用工具。被同事形象地称为“生产线上千手观音” 为一汽节省1100万元. 素质教育在美国 如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校都那么出人头地？ 如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？ 如果说美国的教育很好，为什么留学生的孩子一旦回到中国就根本无法跟班？ 如果说美国的教育不行，为什么美国是公认的科技强国？ 谢谢大家 * / *