教育目的 (应然实然) 共享.pptVIP

* 我国教育现状 （左图）应试教育 （右图）精英教育 7 * 我国的教育目的错了吗？ 8 * 我国应然的教育目的 1995 1999 2001 《中华人民共和国教育宪法》 “教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人” 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 “以提高国民素质为根本，总之，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人” 《基础教育课程改革纲要》　　　 “使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。” 9 * 我国应然教育目的与教育现实对比分析 应然的”教育目的 教育存在的问题 现 象 措 施 “具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法” 教育可持续性不足 追求升学率、精英教育、应试教育等等 终身教育等 “德、智、体全面发展” 教育片面性 高校扩招；取消奥数竞赛加分制 “提高“国民”素质” 教育公平缺席 异地高考等 “以培养学生的创新精神和实践能力为重点” 教育创新性缺乏 素质教育等 10 * 参考文献： [1] 陈桂生.教育原理（第三版）［M］.上海：华东师范大学出版社， 2012.6. [2] 蒲蕊. 教育学原理.[M] 武汉：武汉大学出版社，2010.10 [3] 柳海民主编．教育学原理［M］．高等教育出版社．2011年5月 [4] 叶澜．教育概论 [M] ．人民教育出版社．1991：203 [5] 王北生.“育才”与“制器”：教育究竟是为了什么和应做什么？. 教育理论与实践. 第29卷（2009年）第1期 [6] 张春玲.对教育目的的再思考, 学术论坛, 2006年第2期 [7] 高佳梅.对我国教育目的的一点思考, 教育教学研究, 2009年3月 ................ 11 * 谢 谢！ 陈桂生指出：应然”教育目的是从教育过程以外提出的,是政府颁布的、成文的理论形态的教育目的,它可以是指令性的教育目的,也可以是指导性的教育目的,抑或两者兼而有之。“应然”教育目的是人们根据现存社会条件和教育目的的基本理论所提出来的教育的价值取向,表达的是人们的愿望或意向,反映的是人们对教育的理想和期望,提倡的是“教育目的应该是什么”。 实然”教育目的是指教育过程内部的、参与教育活动的当事人(如学生、家长等人) 在自己的教育行为中所实际追求的、不成文的实践形态的教育目的。“实然”教育目的表达的是个人的意志和行为,反映的是人们对教育的主观选择,回答的是“教育目的实际上是什么,实际上做了什么” 然而，法定文献上关于教育目的的规定，不一定都能代表客观上存在的教育目的； 而事实上存在的教育目的带有自发性，未必都是合理的教育目的。 由于，”应然“的教育目的是”实然“的教育目的的规定性指导，因此，在实现教育目的的过程中，还应当从教育实际出发，研究具体的现实存在的教育目的，将”应然“教育目的的引导性与”实然“教育目的的现实性统一起来。 * * 教育目的 —— “应然”“实然” * 育才 or 制器？ 拒状元： 2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是——“我们不愿录取书呆子”。 抢状元： 2008 年，某两所高校带头吸引状元，提高了对状元的奖励力度，自此，“状元”奖学金一路走高。一所学校宣布，今年高考第一名的“新生奖学金”将从2 万元提高至4 万元，而文科状元报考人文学院，还另加6 万元。另一所学校也不甘示弱，将最高奖学金从2 万元提高到5 万元。广东省内，状元最高奖学金达到10 万元。 1 * 教育的目的是什么？ 人的社会价值 （社会价值） 人的身心素质 （发展价值） 发展健全人格 个体社会化 规范功能 选择功能 激励功能 评价功能 教 育 目 的 的 功 能 概念性定义： 社会对教育所要造就的社会个体的质量的总的设想或规定。 教 育 目 的 的 内 涵 2 * 分类 启示： 对于教育者来说，在教育实践活动中，要有效实现教育目的，就必须考虑不同类型的教育目的的存在，尽可能地对不同类型的教育目的予以统筹。