人教版新目标初中九年级世界历史上册教案很全很实用.pdf

学 科 历史 课 题 第 1 课 人类的形成 课 型 新授 知识 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相 能力 关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 教 学 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图 过程 片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己 方法 目 的观点。 标 情感 通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的 态度 教学重点 氏族社会的产生及其特点和作用。 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来的？ 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课：提问：人类是怎样产生？ 说说提出的问题 激发学生的求知 教师讲述：世界各民族中都流传着许多与之相关的神话传说：我 （由猿进化而来 欲。 国有女娲抟土造人的传说，西方有上帝创造亚当、夏娃的故事； 的）。 埃及神话中说人类是神呼唤而出的；印第安人神话中说神创造天 地，然后从地下带领人类上来，从此人类生活在大地上；日耳曼 了解不同说法。 神话认为人类是有植物形成的；大洋洲神话中说人是由蜥蜴变 的。人类究竟是怎样起源的？早期的人类过着什么样的生活呢？ 一、 人类的出现 这些都是神话故事，我们无从考证其真伪，关于人类的起源， 单凭这些口碑相传的故事是不能解决问题的 有这么一个人，在经过了多年的考察总结出物竞天择，适者生存， 优胜劣汰的结论…… （展示达尔文图像）达尔文的这套学说，奠定了进化生物学的基 引入达尔文。 础。他还将进化论用于人类发展的思考，阐明了人类在动物界的 位置及其由动物进化而来的依据，得出了人类起源于古猿的结 向学生交代清楚。 论。也就是你们刚才说的那个观点。 指导学生阅读导入框，了解：这个观点经过一番激烈的学术 和宗教的大动荡、大争论后，渐渐被科学界所接受。在以后的岁 阅读导入框。 月里，古生物学家通过对古生物化石的研究，在达尔文学说的基 础上，形成了现代人类起源说。 那么，古猿是怎样一步步进化成为人的呢？ 1、人类起源发展过程中的三个基本阶段 “猿类”： 生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远 祖 1 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 “正在形成中的人”：三、四百万年前，非洲南方古猿 从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工 培养学生运用多 种信息思考和探 具，但还没有进行真正的劳动 阅读课本小字材 究问题的能力。 直立行走对人的形成有何作用？火的运用有何作用? 料，完成动脑筋。 “完全形成的人”： 已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们 已经从动物中完全脱离出来。 什么是真正的劳动？ 2 、完全形成的人：分为早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期 智人 阅读记忆课本表 什么是猿人？什么是智人？ （参见后附材料） 格。 3、世界上的人种：黄种，白种，黑种 （展示人种的图片） 原因：不同自然地理