新课标 新教材 新中考(总3).PPTVIP

新课标 新理念 新教材 新中考 主要内容 新课标下的新中考 （命题原则、考试内容、形式与变化） 96-05考点回顾与盘点 2006中考备考复习策略 一、新课标下的新中考 中考性质：具有双重性（初中毕业、升学）是初中阶段终结性考试，是衡量初中生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 英语学业考试既要重视考查学生掌握英语基础知识与基本技能的情况，更要重视考查学生在语境中运用英语分析问题和解决问题的能力（即综合运用能力）。 （一）命题原则 考试要体现新课标的新理念，尤其是课程评价理念，有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高学习效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 附：河北省教育厅关于中考的通知 命题必须依据学科课程标准，不依赖、偏向于某一版本的教材，必须体现基础教育课程改革方向，有利于课程改革工作的推动，同时应符合初中教学实际，不出偏、怪、难题，不出带有死记硬背、机械训练色彩的题目；命题必须渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，强调能力立意，加强与 （二）考试内容 新课标规定义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能（听说读写）、语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题）、情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野）、学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）、文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际能力）等素养整体发展的基础上。” 五个方面（五大基础板块）相互影响、相互支持、共同促进基础教育阶段英语教学的终极目标——综合语言运用能力的形成。交际能力是核心：学生在语言学习和语言实践过程中逐步掌握“通过语言做事情的能力(do things with language)。” 在以上目标的五个方面中，有些目标（情感态度、学习策略）不适合直接通过笔试的方式进行考查，因此，英语考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。具体内容的确定要依据新课标中提出的“五级要求”及其相关内容和附录，参照英语中考学科说明。具体说来，主要是考查学生听、说、读、写四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。 具体目标要求 1、听力技能：学生对口头语言材料的理解能力以及从中获取信息、对信息进行判断、归纳、综合、推断的能力。听力技能蕴涵但不限于语音识别和辨别能力，因此，考试不应在脱离语境的情况下单纯考查学生的语音识别和辨别能力。 口语材料与书面材料在语言类型、信息密度、表达方式等方面都有差异，不要使用书面语言材料考查学生的听力。 2、口语技能：学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与情感、发表观点和意见的能力。口语考试主要考查学生口头表达的实际效果，兼顾流利性和准确性。目前， 由于实际困难以及条件限制，采用书面形式考查学生 的口头交际能力。 3、阅读技能：是主要考查内容之一，着重考查学生理解各种不同题材、体裁的书面材料的能力以及从材料中获取信息、对信息进行判断、归纳、综合、推断的能力。信息的提供不要仅限于文字表达材料（故事、科普文章），也要兼顾图表等视觉材料，像广告、告示、说明书、指令等。考查内容要兼顾学生对内容（材料、事实）的（客观）理解和主观推断的能力，二者的比例可参考7：3或8：2。 4、写的技能：运用所学知识以书面形式进行信息沟通、再现生活经历或个人阅历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。着重考查学生表达真实意义或传递信息的能力，所以不宜把句型转换、补全句子、单词拼写、翻译等形式作为写的技能的主要考查内容。 5、语言知识的运用能力：指在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力（主要蕴涵在听说读写等语言技能之中）。为了突出某些重要语言知识的考查以保证试题对新课标规定的重要语言知识点的涵盖率，试题中要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握及运用情况。对语言知识的考查不能孤立地考查语言知识点，尤其不能机械地考查学生对知识点的记忆情况。（单项选择、词语运用、完形填空等） 语用能力考查举例： --You look a little pale. You’d better see a doctor. --I ______, but he said there was nothing wrong with me. A. will B. would C. have 三个备选项都符合于法要求，但只有C符合语境要求。 I hear there is no room in the hotels in this city. Don’t worry! I