人教版七年级上册教案全集30寓言四则.doc.pdf

30 寓言四则 ○教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 ○教学重点 ①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 ○课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 ○教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 ○教学设计 导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点? 能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问 题老师解释。 ③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子 并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子 . . . . 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?” . . . . 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 . . . . . 胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 . . . . 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义， 有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也 是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④ 复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找 几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽 可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不 够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时， 可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞 翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下 转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽 可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈 谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学 生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如 果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然， 在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以， 要注意把握好转化的点、条件。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言 中各概括一个成语。 这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中 见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故 事中概括出来的。) 小结 ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以 启示。而要读