2013年温州中考作文《原来我没懂》.ppt

《原来我没懂》 我以为自己能读懂春天∕原来，我只知道春天过了是夏天 　　我以为自己能读懂青春∕原来，我只把青春当成了一段时间 　　我以为自己懂得了母爱∕原来，我把母爱当成了早餐 　　我以为自己懂得了友情∕原来，我把朋友当成了玩伴 　　…… 　　请以“原来我没懂”为题写一篇文章。 此题须立足于“我”，以“我”观世事，以“我”观“我”，是“我”在行动，“我”在思考，追求一种自我的反思与内省。 导语不仅对选材作了提示：母爱、友情、青春等都可入题； 写作思路作适当点拨：自以为已经懂了，但现在发现自己并没有真正懂，或者，自以为能够懂，但付之行动后，发现自己不懂。 题目蕴含了“过去”与“现在”的对照，包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。 应注意如下几个方面： (一)要把“原来”的过程，通过一件具体的事情翔实地反映出来。而这件“原来”的事，应该是“我”以前曾经发生过的事，并且还是一件诸如对青春、对母爱、对友情等有着曾经误会或误解的事，要写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识，后来才醍醐灌顶，明白其中的原委。 (二)要写出“没懂”的具体过程。即要写出“我”对那件事产生误解的起因、经过、结果的全过程，要写出“我”对那件事的心理表白、认识态度，以及如何消除误解的经过。总之，写记叙文要把事情经过写具体写翔实，更重要的是，还要把事情里的所蕴藏的真情实感淋漓尽致地表达出来，使那个“情”最终产生“理”的升华! 点拨： 七年级课本中有篇《蝉》的文章，写的是“我”和“蝉”，具体的情境是，“觉得蝉声很烦，捡到一只病蝉，发现那么小，却那么响聒噪了一个夏天，何必呢”，这写的是“没懂”，然后“朋友的话”介入，朋友说：“它等了17年，才等到一个夏天”“本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”，于是我悟出“那是蝉的生命意义”，由蝉想到人，完成“原来我没懂”的升华。 点拨： 鲁迅的《风筝》，也是七年级的课文，写的是“我”和“小兄弟”，具体情境是小兄弟爱玩风筝，我毁他的风筝，然后是通过一本书的介入，“看了一本外国的讲论儿童的书”，“才知道游戏是儿童最正当的行为”，恍然明白曾经的行为其实是对小兄弟“精神的虐杀”，完成“原来我没懂”的升华。 原来我没懂 　 她，终日静坐着，不曾与他人说话。于是，我一直认为——她的绽放只在于她自己的世界中。(原来对她的认识)　　她是一个智障女孩，拖着长长的马尾辫，抿着嘴，带着一张蜡黄的脸坐于学习班的角落里。一坐，就是一天。无人与她讲话，不知是不愿讲还是怎么的。她也不语，仿佛就是一缕清新的空气，不，空气有时也要被人呼吸，她却显得多余。 其实，我不懂她。（自然的过渡，点题） 时光匆匆过，似乎不见踪影，唯独她喊我名字的影像深深铭刻于我心中。（接着具体叙述我曾经误解她的事情。）　  学习班上在玩游戏，有一个节目叫“黑发甩起来”，全班女生就她拥有那么黑那么亮的头发，这么游戏似乎就是专门为她定制的。她走上讲台，在主持人数遍的提示下，开始了。她那浓密的头发随着晃动，如一朵含苞欲放的玉莲慢慢展开颜色，吐露出清新的香气。同学们看呆了，竟让她做了一遍又一遍。最后红着脸下台，怕是转晕了的缘故，她定定地站了一会儿。她下了台，豆大的汗珠从脸颊上滑落下来，她捂着胸口从我身边走过，她喊了我一下我的名字，而我却残忍地刻意忽略，好像所有人都以忘了她的淳朴和付出。（写我对她感情冷漠，对她理解不深）　　 直到一次跑步，我才和她有真正意义上的沟通。她不懂得投机取巧，领队疯跑，她也疯跑，最终累得气喘呼呼。 我也不禁觉得有点恶心，要知道我最讨厌的运动就是跑步。她再次从我身边走过，有低声喊出了我的名字，问我如何？我还在发愣，她以将一瓶矿泉水递给我，艰难地挪动脚步，走了，而我去认为发出一声问候。（再次写出我对她感情冷漠）　　忽然想起她每天对我微笑，每天跟我问候，帮我值日。后来才知道她是因为我一个突发奇想的问候才会对我如此！而我却从未把她当成我的朋友。（用同学的话介入文章我得知了真相，点出我没懂她。）　　她的善良、朴素、天真都与我的冷漠形成了对比。原来，我没懂她。（再次明确点题）　　原来我没懂，玉莲的绽放不是固步自封，而是绽放于我们的世界之中。（最后写出我所懂得道理，完成升华。） 原来我不懂 我曾经一直认为好的旅途一定要有许多朋友陪伴，大家说说笑笑，乐在一种氛围；我还觉得：每一次旅途必定要时刻端着一部相机，因为每一个风景都需要用相机来记录，这样也许可以永不忘怀吧。 去年去云南的那趟旅途，大概有一周的时间。而那一