说课：促进教师专业成长的平台——一个优秀说课案例及其点评.pdf

维普资讯 编者语 “第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评选活动”即将举行．为配合这次活动，本期的 “课例 最评”栏 目特推 出两篇关于说课的文章供大家参考 ，并希望能对各地开展说课研究起到帮助作用． 国移 德蘧畿鲕 舔 ：警备 甏骥萋 ll 鬟藿 §髦 “ 一 个优秀说课案例及其点评 江苏省邳州市教育局教研室 张 健 说课具有鲜明的艺术性 ，说课要求教师在较短 的 入深 、由易到难和 “抓联系、促迁移”的原则进行编写． 时间内(一般 1O分钟左右)将一节课 的教学设想通过 通过生活实例创设情境，进而迁移到研究函数 图象的 “说”的形式呈现给听众．由于受说课时间、听课对象 对称性问题 中，抽象出函数奇偶性 的定义 ，然后通过 和理论要求等方面的限制和影响，说一节课往往比上 例题教学说明如何用定义进行判定和证 明函数 的奇 一 节课 的难度更大 ，把握不好不易成功．因此，说课不 偶性 ，并挖掘要注意的问题 ，这样 的编写充分体现 了 失为一种考查教师教学基本功和教育教学理论水平 概念的形成 、发展和应用过程 ． 的有效方式 ，具有很强 的可操作性和实用价值 ，是促 针对上述分析 ，结合高中数学课程标准和教材， 进教师专业成长的平台． 同时考虑到高一学生的认知规律 ，特制定如下教学 目 为了促进青年教师专业成长 ，2008年 4月 16 日 标 、教学重点和难点． 我市举行 了 “青年教师说课大赛”活动 ，说课的课题是 1．1．1 教学 目标 苏教版高中课标教材必修 《数学 1》中的 “函数的奇偶 (1)知识与技能 目标 ：理解和掌握函数奇偶性 的 性”．下面将获得本次大赛第一名选手的说课过程实 定义，会判断函数的奇偶性，能证明一些简单函数的 录如下，并结合个人的体会和说课 的基本要求，从如 奇偶性． 何说课 的角度作以点评 ，供大家参考． (2)过程与方法 目标：经历从具体情境 中抽象出 函数奇偶性定义的过程 ，提高观察、分析 、抽象和概括 1 说课过程实录 等方面的能力 ，感悟数形结合 的思想方法． 尊敬的各位评委 ：上午好 ! (3)情感 、态度与价值观 目标 ：通过构建和谐 的课 我说课的课题是 “函数 的奇偶性”，这是苏教版高 堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性 ， 中课标教材必修 《数学 1》“第二章函数的概念与基本 使学生勇于提出问题 ，乐于探索问题 ，同时注重培养 初等函数 I”中的一节 内容．我将根据新课标 的理念 、 学生善于合作与交流的良好情感和积极 向上的学习 高一学生的认知特点和我本人一贯的教学风格设计 态度． 本节课 的教学．下面我从说教材 、说教法和学法、说教 1．1．2 教学重点、难点 学过程等几个环节 ，向各位评委谈谈我对这节课教材 函数奇偶性的定义及其判定是教学的重点；对函 的理解和教学设计． 数奇偶性定义的理解是教学 的难点． 1．1 说教材 1．2说教法和学法 “函数”是本章的核心概念 ，也是中学数学中的基 本节课坚持 “教与学、知识与能力 的辩证统一”和 本概念 ，函数的思想方法贯穿整个高中数学课程．函 “使每个学生都得到充分发展”的原则，