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行动导向教学法应用于高职院校政治理论课一、二 孙振娟 黑龙江林业职业技术学院 摘要：行动导向教学法在专业课改中的成功经验让人们对一直以来缺乏实效性的政治理论课寄予了厚望，纷纷尝试将其应用至职业 院校的政治理论课改中，取得了很好的成效，但也存在一些问题，本文就行动导向教学法的之于政治理论课的优势以及应该注意的问题进 行归纳、分析并提出建议。 关键词：行动导向教学法高职院校思想政治理论课应用 一、行动导向教学法 能，达到了政治课教书育人的目的。 所谓行动导向教学法，实质上是在学校整个教学过程中，创 三、行动导向教学法之于政治理论课应该注意的问题 造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学 l、教学需要与政治教师自身素质问题 生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业 行动导向教学法对教师的要求十分高。行动导向教学模式要 岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业，进而达 求教师在执行过程中作为一个细致的观察者、正确的引导者和有效 到学用一致只的的教学形式。行动导向教学有一套可单项使用，也 的组织者。不仅能够把控场面，还要正确做到像百科全书一样有深 可综合运用的教学方法，目标单一的知识传授与技能教学方法，它 厚的多学科的知识储备。也许是因为常年讲政治的缘故，许多老师 具备如下三个特征(1)注重行动导向．强调方法学习(2)注重瓦都不苟言笑，这对要求像主持人一样的行动导向教学法的教学要求 相合作，强调全面学习(3)注重兴趣培养，强调独立精神(4)注来说，差距可以想见。 重能力提升，强调创新学习。 2、教学设施与政策配套问题 二、行动导向教学法之于政治理论课中的优势 行动导向教学模式对教学设施资源的要求远远高于传统教学 德育位于教育之首。思想政治课教学是职业技术学校德育工 模式。教学组织形式的多样性，如分组教学，独立完成项目、实训 作的基本内容，处于中心地位。但是一直以来德育的实效性不强效 场地的使用等，对教学设备和资源的管理提f{{了更高的要求。许多 果不佳。而行动导向教学法实施的基础：用心+用手+用脑。学生 高职院校的专业课实施行动导向教学模式所需要的教学设施还是能 是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中 够得到保障的。因为毕竟职业院校注重的是动手能力的培养。所 教师与学生互动，同时民主的氛闱、活跃的课堂、明冠的效果也让 以，许多优秀的教育教学资源也倾向专业课。至于思想政治理论课 一直以来苦于政治理论课枯燥单调、弊端重重、缺乏实效性的政治 所需要的上述条件却很难得到充分满足。更缺乏保障政治理论课进 理论教育工作者看到了曙光、大胆尝试，有的高职政治理论教师大 行课改的配套政策措施。 胆将行动导向教学法应用到职校思想政治课中取得了良好的收效： 3、班额设定问题 l、改变了政治理论课一言堂的局面、学生成为课堂的主人 为了节省和充分利用教学资源，许多高职院校的政治理论课 政治理论课一直以来都是以传授理论知识为主。基本上是一 都是合班课。有时多达200多人，根本不可能分组教学、现场指导 言堂，实施行动导向教学法后，通过项目教学、角色扮演法、模拟 以及现场评价。如果不改成小班额的话，教学任务都无法完成，更 教学法等方式方法的引入学生可以积极参与到教学活动当中，体会 别说能力目标了实现的问题。实施行动导向教学法就是一句空话。 课堂主人的快乐。 因此。我们在将行动导向教学法应用的政治理论课程课过程 2、有利于培养学生的学习能力、提高学生综合素质 中应该： 在以往的政治理论课当中，学生的学习能力没有得到充分的 首先，转变观念。特别是高职院校的领导在观念上的转变以 锻炼。这样就锻炼了学生的学习能力且是丰动学习