北师版二年级语文上册第十一单元教案.pdf

我是什么 教学目标 1、认识11 个生字，会写8 个字。 2 、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2 、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播 放录音故事） （这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了 课文大意。） 2 、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中 看不见。 （板题） 对话平台 自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点 的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况， 及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便 及时调整教学进程与走向。） 识字 1、利用生字卡片，出示我会认中的11 个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 2 、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读 ）。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 写字 1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个 字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2 、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在 写法上的异同。 3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话 师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干 什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2 、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 （要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主 意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 汇报 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写 字情况。 2 、指读课文，师生评议。 启思 1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点 呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2 、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方 法。） （这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方 法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出 一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助 学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 （1）水的不同状态及变化过程。 （2 ）水在不同地方的不同样子。（第3 自然节） （3 ）水在人类生活中的利弊。 2 、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认