2014.8.29四上教材培训.ppt

问题1：教材是如何体现对所学知识进行整理与巩固的过程的？ 板块一：我学到了什么 建议鼓励学生独立整理，让学生主动把平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识，逐步串成知识链，形成知识网。 可先翻阅教科书，再现所学的内容。 可先在组内交流，然后全班交流。注意三点： 建议2课时完成。。 给充分的独立学习时间。。 逐步学会整理知识的方法。 单元具体内容介绍 四个对话，主要是对学习过程感兴趣和印象深刻的知识与活动进行交流，只是个例子。 可以从解决问题的方法、活动经验的积累、情感体验等维度进行引导，目的是促进自我反思与交流，促进自我完善与提高。 问题2：教材是如何体现鼓励反思质疑，引导发现、提出问题的？ 教学建议：可以通过提问、提示帮助学生回忆学习中的收获和感受。如，你学会了哪些解决问题的好办法？你最喜欢的数学活动是哪一次？你最满意的一次发言是什么等等。 先独立想，再做简单记录，最后交流，感受学习的快乐与成功，树立学好数学的信心。 板块二 单元具体内容介绍 板块三 鼓励并引导学生在回顾、梳理、反思的基础上，通过联系、想象与追问，生发出新的想法和疑问，培养学生的问题意识和提出问题的能力。 四个问题只是个例子，启发学生多角度地提出问题。淘气可能受惯性思维的影响想到的；笑笑可能是通过类比想到的；奇思可能对数学有着强烈的好奇心和探究欲望而提出的；妙想可能受生活中估算的启发而提出来的。 问题2：教材是如何体现鼓励反思质疑，引导发现、提出问题的？ 单元具体内容介绍 总复习 总 复 习 全部题目均为基本要求 做好总复习，每位教师都应该做的思考： 每部分的重要目标是什么？ 针对每单元的学习内容，学生哪些方面学得好？ 还有哪些学习上的疏漏？作业中的常见错例有哪些？ 如何培养学生的总结与反思的能力？ 提出某一知识的一些关键性的思考问题，供学生在讨论问题中整理所学知识。主要通过整理、举例子和解释，进行再现，巩固所学知识内容。 意在引导学生进行交流，包括整理的结果、新的发现、原来学习印象最深或最感兴趣的问题，分享收获与体会。沟通知识间的内在联系，形成知识框架，加深理解。 1.提高主动复习的意识 舍得给学生时间自己复习 2.开展多种形式的复习活动 3.关注学习有困难的学生 4.把握复习的难度 不要人为地拔高难度 鼓励学生运用自己的方式表达自己的理解 教学建议 孔企平：培训的个性化 结构要素：①讲清教材结构，从目录开始，引出教材的结构及想法；②从问题着手开始讨论，老师关心的问题，容易混淆的问题，讲在点子上；③现场互动：讲动结合，每个单元或每个主题，半天三次互动 ③案例或教学设计的问题，视频的效果会更好。④文字规范简洁；⑤为互动提供线索； 刘可钦：按领域讲；培训给谁用——自己、教研员、讲师团；个性化语言，名词不要太多；受训者的背景； 钱守旺：看培训次数，如果是首次，教师关注变化，供教师参考的资源，设计别复杂，便于别人使用及修改；按领域比较好；做的时候尽可能详细；和教参配合，有些内容告诉教师在教参的页码；解决是什么、为什么，怎么做 PPT方式，尽量减少重叠；文本讲稿 刘坚：培训用PPT,文稿，拍摄；①基本素材丰富，可以根据个人风格进行拆分，组合，地方需要针对性；②方式：视频、互动、问题引领效果会很好；③好的培训的检核表，培训具体需要考虑哪几个方面；④单元层面按领域好；混编的优势挖掘不够（让学生体会数学是丰富多样的，通过看目录可以体会到），穿插的内容有利于在原基础上做巩固性的基本练习； 分册主编文章基本要点： ①本册教材的编写思路，与整体思路有联系；②各个领域的编写特点是什么，具体些；③针对本册内容的教学建议和注意的问题是什么？ 先呈现目录，再提炼四个领域，照顾安排顺序和整体，还需要把变化比较大的调整说一下 先呈现目录，再提炼四个领域，照顾安排顺序和整体，还需要把变化比较大的调整说一下 * 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 注意3点： 先无需做摸球实验，要从球的数量结构进行分析判断； 知道一定发生和一定不发生都是必然事件； 问题1和问题2分析解决后，可以实际做一做，证实判断是对的，但是虽然第5盒摸到白球的可能性最大，但是从第5盒里摸一次，摸到什么颜色的球还是不确定的，如果多做几次，可能摸到白球的次数要多一些，进一步体会随机现象的可能性大小的意义。 单元具体内容介绍 综合与实践 单 元 整 体 介 绍 数学好玩 单元整体介绍 内容 建议课时数 综合与实践——滴水实验 2课时 数学应用——编码 2课时 数学趣题——数图形的学问 1.具体内容的编排 “数学好玩”的课程目标：重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，发展学生综合运用所学知识分析和解决实