2014年人教版小学六年级上册数学全册教案(电子版).doc

单 位：双院小学 执教人：刘琼芳 课题 分数乘法-分数乘以整数 课型 新授课 备课人 刘琼芳 执教时间 9月 日 教 学 目 标 知识 目标 使学生理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。 能力 目标 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 情感 目标 培养学生的迁移类推能力。 重点 分数乘以整数的意义（）求一个分数的几倍是多少）和计算方法。 难点 理解分数乘以整数意义。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。 创境激疑 １、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5 问:为什么可以用加法计算？（加数相同，乘法是相同加数加法的简便计算。）　12×5表示什么？（2种表达）整数乘法的意义是什么？（求一个数的几倍是多少或说求几个相同的数的和是多少） ２、计算：同分母加法如何计算？　问:有什么特点?应该怎样计算? ３、小结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 合作探究 二、新授 教学例１。小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？ 用加法算：（块） 用乘法算： (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。 练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 拓展应用 三、巩固练习。 １．第２页做一做。 ２．练习一 总 结 (1)今天我们学习了什么? (2)分数乘以整数的意义和计算方法是什么? 作业布置 板书设计 分数乘法 意义：　　　　　　　　　　　　　　　 计算方法：　　　　　　　　　　　　　 教学札记 课题 分数乘分数 课型 新授课 备课人 刘琼芳 执教时间 9月 日 教 学 目 标 知识 目标 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 能力 目标 培养学生的迁移类推能力和概括能力。 情感 目标 运用所学知识解决新问题的能力。 重点 小数乘法的计算法则。 难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 读懂情景→提出问题 →交流展示→ 形成结论→自我测评→巩固练习→小结 创境激疑× 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.